人教版部编四年级上册《习作例文：爬天都峰》公开课优秀教学设计 (1).docx

人教版部编四年级上册《习作例文：爬天都峰》公开课优秀教学设计(1)

一.教材分析

《习作例文：爬天都峰》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要描述了作者童年时随父亲爬天都峰的经历。通过描绘爬山的艰难过程和所见所感，展现了作者面对困难勇于挑战、坚持不懈的精神。课文语言朴实，情感真挚，富有童真童趣，适合四年级学生阅读。本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟作者情感、学习写作方法等。

二.学情分析

四年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础，具备一定的独立阅读和理解能力。他们对生活有了一定的认知，能够体会到的情感。但部分学生对课文内容的理解可能存在困难，需要教师引导。在写作方面，学生需要进一步提高观察力和表达能力，学会从生活中寻找素材，用文字表达自己的感受。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学习课文的写作方法，学会从生活中寻找素材，表达自己的感受。

过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力和写作能力。

情感态度与价值观：培养学生面对困难勇于挑战、坚持不懈的精神，学会关爱他人，懂得分享。

四.教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学习课文的写作方法。

教学难点：理解课文中的重点句子和词语；学会从生活中寻找素材，表达自己的感受。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

互动式教学法：学生分组讨论，合作完成任务，提高学生的合作能力和沟通能力。

写作指导法：教师引导学生从生活中寻找素材，指导学生用文字表达自己的感受。

六.教学准备

课文课件或黑板报。

相关图片或视频资料。

学生作文本。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或视频资料展示天都峰的景色，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。教师提问：“你们知道天都峰在哪里吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于爬天都峰的课文，看看作者是怎样描述这个过程的。”

呈现（10分钟）

教师引导学生朗读课文，边读边思考：“课文讲述了作者是怎样爬天都峰的？过程中遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？”学生回答后，教师总结。

操练（10分钟）

教师设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。如：“假如你们也去爬天都峰，会遇到哪些困难？你们会怎样克服？”学生分组讨论，分享自己的感受。

巩固（5分钟）

教师提问：“课文中的重点句子和词语是什么？它们是什么意思？”学生回答后，教师总结。

拓展（5分钟）

教师引导学生从生活中寻找素材，用文字表达自己的感受。如：“你们有没有类似的经历？请写一篇关于你们爬山的作文。”

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调面对困难勇于挑战、坚持不懈的精神。

家庭作业（5分钟）

完成课后练习题，修改自己的作文。

板书（5分钟）

教师根据课文内容，设计板书，突出教学重点。

教学过程中每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

《习作例文：爬天都峰》这节课的教学设计，总体上来说是符合教学目标和学情的。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解课文内容，感悟作者情感，同时注重培养学生的阅读和写作能力。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在导入环节，学生对天都峰的地理位置和特点了解不多，难以产生兴趣。

解决办法：我利用图片和视频资料，生动形象地展示天都峰的景色，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。

问题二：在呈现环节，部分学生对课文内容的理解存在困难，无法准确回答问题。

解决办法：我分别针对不同学生的理解程度，给予引导和提示，帮助他们理解课文内容。同时，鼓励学生主动提问，解答他们的疑问。

问题三：在操练环节，学生分组讨论时，部分小组合作不积极，讨论效果不佳。

解决办法：我加强对小组的引导和监督，提醒他们注意合作态度和讨论效果。同时，设置激励机制，对表现优秀的小组给予表扬和奖励。

问题四：在拓展环节，学生对从生活中寻找素材、用文字表达自己的感受存在困难。

解决办法：我给予学生具体的指导和示范，引导他们从生活中选取素材，并用简洁生动的语言表达自己的感受。同时，鼓励学生互相评改，提高写作能力。

二、改进措施

在导入环节，我将更加注重利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的兴趣。

在呈现环节，我将针对不同学生的理解程度，采取更加个性化的教学方法，帮助他们更好地理解课文。

在操练环节，我将加强对小组的引导和监督，提高学生的合作意识和团队精神。

在拓展环节，我将更加注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们从生活中寻找素材，并用