Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module2Unit1TheresChinesedancing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

本课程为2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit1TheresChinesedancing。本节课围绕中国舞蹈这一主题，通过图片和视频等多媒体资源，帮助学生了解中国的传统文化。课程内容与课本紧密关联，通过学习新词汇、句型和表达，提升学生的英语综合运用能力。教学活动设计注重学生的互动参与，旨在提高学生的语言实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生跨文化理解能力、语言实践能力和学习能力。学生将通过学习中国舞蹈的相关词汇和表达，增强对中华文化的认识，提升跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生将提高英语听说读写技能，培养自主学习能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握本节课的核心词汇，如“Chinesedancing”、“traditional”、“performance”等，并能正确运用在句子中。

②理解并掌握关键句型：“Theres...inChina.”和“Howdoyoulike...”，并能结合实际情境进行对话。

2.教学难点，

①学生能够理解和运用“therebe”句型，特别是在有多个主语和地点的情况下。

②学生能够将所学词汇和句型灵活运用到描述中国舞蹈的场景中，如描述舞蹈动作、服装和音乐等。

③学生能够在真实的语境中运用英语进行简单的介绍和表达个人观点，例如介绍自己喜欢的中国舞蹈及其特点。

④学生能够通过合作学习，共同探讨中国舞蹈的文化背景，提高对中华文化的认识和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用多媒体教学，结合图片、视频和音频资料，生动展示中国舞蹈的特点，激发学生学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高语言实际运用能力。

3.通过小组讨论，引导学生探讨中国舞蹈的文化内涵，培养合作学习和批判性思维能力。

4.利用游戏化教学，如“猜猜我是谁”等，帮助学生复习和巩固所学词汇和句型。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示中国传统舞蹈的视频片段，如京剧、武术、扇子舞等，激发学生对中华文化的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些舞蹈的名字吗？它们有什么特点？”

-引导学生思考并回答，为接下来的新课学习做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①词汇学习

-展示与舞蹈相关的词汇卡片，如“Chinesedancing”、“traditional”、“performance”等。

-通过图片和视频，让学生直观理解词汇含义，并引导他们用新词汇造句。

-例如：“TheresChinesedancinginthisperformance.”（这个表演中有中国舞蹈。）

②句型学习

-引导学生学习关键句型：“Theres...inChina.”和“Howdoyoulike...”。

-通过示例句子，让学生理解句型结构和用法。

-例如：“TheresatraditionalChinesedanceshowinourcity.”（我们城市有一个传统的中国舞蹈表演。）

③文化背景介绍

-简要介绍中国舞蹈的历史、流派和特点。

-结合图片和视频，展示不同舞蹈的表演形式和服装。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

①角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个舞蹈主题，如京剧、扇子舞等。

-学生根据所学词汇和句型，模拟表演舞蹈场景，如介绍舞蹈、讨论舞蹈特点等。

②小组讨论

-学生讨论以下问题：

-你最喜欢的中国舞蹈是什么？为什么？

-你认为中国舞蹈有哪些独特之处？

-你想尝试学习哪种中国舞蹈？

③游戏活动

-进行“猜猜我是谁”游戏，每组派代表用英语描述自己选择的舞蹈，其他组猜测舞蹈名称。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生回答：“我最喜欢的中国舞蹈是扇子舞，因为它既优雅又充满活力。”

②学生回答：“我认为中国舞蹈的独特之处在于它的历史和文化底蕴，以及舞者们的精湛技艺。”

③学生回答：“我想尝试学习京剧，因为它很有趣，而且可以了解中国的传统文化。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：

-回顾本节课学习的主要内容，包括舞蹈词汇、句型和文化背景。

-强调本节课的重难点，如“therebe”句型的运用和对中国舞蹈特点的理解。

-鼓励学生