陶罐和铁罐教学设计.docx

陶罐和铁罐教学设计

??一、教学目标

1.会认骄、傲等10个生字，会写骄、傲等12个字，能正确读写骄傲、傲慢等词语。

2.分角色朗读课文，能读出不同角色的语气。

3.理解课文内容，了解寓言蕴含的道理，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生通过朗读和对话，理解陶罐和铁罐不同的性格特点。

体会寓言所蕴含的道理。

2.教学难点

理解铁罐对陶罐说话时的神态和语气，感受铁罐的傲慢无礼。

让学生明白寓言所讲的道理，并能联系生活实际，谈谈自己的理解。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.展示一些精美的陶罐和铁罐图片，引导学生观察并说说对它们的了解。

2.讲述一个关于物品之间对话的小故事，引起学生兴趣，如：在一个美丽的城堡里，住着两个小伙伴，一个是闪闪发光的银勺子，另一个是普普通通的木筷子。银勺子常常看不起木筷子，总是嘲笑它。有一天，它们之间发生了一段有趣的对话......让学生猜猜接下来会发生什么。

3.引出课题《陶罐和铁罐》，板书课题，引导学生思考：陶罐和铁罐之间会发生什么故事呢？

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字词：骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、恼怒、轻蔑、羞耻、流逝、宫殿、掘开、朴素、和睦相处

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思

骄傲：自高自大，看不起别人。通过联系生活中骄傲的人的表现来理解。

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。让学生模仿傲慢的语气说话来感受。

谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。举例说明谦虚的行为。

懦弱：软弱，不坚强。对比坚强的行为来理解。

恼怒：生气，发怒。结合上下文体会铁罐的情绪。

轻蔑：轻视，看不起。通过表情和动作来表现轻蔑。

羞耻：不光彩，不体面。联系做错事感到羞耻的心情理解。

流逝：像流水一样消逝。用时间流逝的例子帮助理解。

宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。展示图片辅助理解。

掘开：把埋藏的东西挖出来。做动作演示。

朴素：（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。观察朴素的衣物等理解。

和睦相处：彼此友好地相处。举例和睦相处的场景。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法，引导学生说清楚故事的起因、经过和结果。

起因：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

经过：铁罐多次傲慢地侮辱陶罐，陶罐则谦虚地回应。

结果：多年后，陶罐依旧光洁、朴素、美观，而铁罐却生锈消失了。

（三）精读课文，体会情感

1.学习第19自然段

分角色朗读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出陶罐和铁罐的不同性格特点？

学生交流汇报

从铁罐的话你敢碰我吗，陶罐子！住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。等语句中，可以看出铁罐傲慢、狂妄、目中无人的性格特点。

从陶罐的话不敢，铁罐兄弟。何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！等语句中，可以看出陶罐谦虚、友善、宽容的性格特点。

指导朗读

读铁罐的话时，要读出傲慢、愤怒的语气。

读陶罐的话时，要读出谦虚、温和的语气。

师生分角色朗读，再次体会不同角色的性格特点。

2.学习第1017自然段

自由朗读这部分内容，思考：随着时间的推移，陶罐和铁罐发生了什么变化？

学生交流汇报

陶罐依旧朴素、美观、光洁，因为它很谦虚，不和铁罐计较，所以没有受到损坏。

铁罐却生锈了，最后连影子也没见到，因为它傲慢无礼，不断地侮辱陶罐，最终被氧化消失了。

引导学生理解奚落一词的意思，体会铁罐对陶罐的一次次奚落。

讨论：铁罐为什么会生锈消失？

学生交流，教师总结：铁罐因为骄傲自大，只看到自己的长处，看不到自己的短处，又不能正确对待别人的长处，所以最终生锈消失了。

3.学习第1820自然段

有感情地朗读这部分内容，思考：从这部分中你明白了什么道理？

学生交流汇报，教师引导总结：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（四）角色扮演，深化理解

1.选择文中的一个场景，让学生分组进行角色扮演。

如第一组表演铁罐和陶罐第一次对话的场景。

第二组表演铁罐多次奚落陶罐的场景。

第三组表演多年后人们发现陶罐和铁罐的场景。

2.各小