陶罐和铁罐第一课时教学设计.docx

陶罐和铁罐第一课时教学设计

??一、教学目标

1.会认骄、傲等10个生字，会写骄、傲等13个字，能正确读写骄傲、傲慢等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

4.明白每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会陶罐和铁罐不同的性格特点。

2.教学难点

体会课文中所蕴含的道理，引导学生学会正确看待自己和他人。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.展示一些精美的陶罐和铁罐图片，引导学生观察并说说自己对它们的了解。

师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的东西，看看你们认识吗？（依次展示陶罐和铁罐的图片）

生：陶罐、铁罐。

师：谁能说一说你对陶罐和铁罐有什么了解？

生1：陶罐是用陶土做的。

生2：铁罐是用铁做的，很坚硬。

2.引出课题《陶罐和铁罐》，激发学生的学习兴趣。

师：今天我们要学习一个关于陶罐和铁罐的故事，这个故事可有趣啦，让我们一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的认读情况。

出示生字词：骄傲、傲慢、懦弱、谦虚、恼怒、轻蔑、羞耻、流逝、宫殿、尘土、光洁、朴素、价值

指名认读，正音。

开火车读、小组读、齐读。

运用多种方式理解生字词的意思。

骄傲：自高自大，看不起别人。

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

懦弱：软弱，不坚强。

谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

恼怒：生气，发怒。

轻蔑：轻视，看不起。

羞耻：不光彩，不体面。

流逝：像流水一样迅速消逝。

宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

尘土：附在器物上或飞扬着的细土。

光洁：光亮而洁净。

朴素：（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。

价值：体现在商品里的社会必要劳动。

可以通过以下方式帮助理解：

联系上下文。

找近义词、反义词。

结合生活实际。

直观演示（如展示陶罐和铁罐的图片帮助理解光洁）。

3.指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

读完后，指名回答。

师总结：课文主要讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐依然光洁如新，铁罐却生锈消失了。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习第19自然段，体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

默读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出陶罐和铁罐的性格特点？用不同的符号画出来。

学生交流汇报。

从铁罐的语言中体会它的傲慢：

你敢碰我吗，陶罐子！铁罐傲慢地问。

住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！铁罐愤怒地说，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

从陶罐的语言中体会它的谦虚：

不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。

我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说......

何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！

分角色朗读这部分内容，读出陶罐和铁罐不同的语气。

男生读铁罐的话，女生读陶罐的话，教师旁白。

读完后，让其他同学评价谁读得最像，体会出了陶罐和铁罐的性格特点。

2.学习第1017自然段，了解故事的发展。

自由朗读这部分内容，思考：后来发生了什么事？

指名回答。

师总结：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子被遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。

3.学习第1820自然段，体会故事的结局。

轻声朗读这部分内容，想一想：多年以后，陶罐和铁罐分别变成了什么样子？

学生回答。

出示句子：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。

引导学生对比陶罐和铁罐的结局，思考其中的道理。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容，总结陶罐和铁罐的性格特点。

师：这节课我们学习了《陶罐和铁罐》，谁能说一说陶罐和铁罐分别有怎样的性格特点？

生：陶罐谦虚、宽容，铁罐傲慢、无礼。

2.引导学生思考故事所蕴含的道理。

师：从陶罐和铁罐的故事中，你明白了什么道理？