人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 Lets try Lets talk》（课时1）说课稿.docx

人教版（PEP）六年级上册《Unit1Let’stryLet’stalk》（课时1）说课稿

一.教材分析

《PEP教材》六年级上册《Unit1Let’stryLet’stalk》是本单元的第一课时，主要介绍了一些日常生活中的问候语和简单的介绍自己家庭成员的信息。本课的主题是“Hello!”和“I’m…”，通过学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的方式。教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并基本能够使用一些简单的日常用语。但是，对于一些复杂的句子结构和新的词汇，他们可能还需要进一步的引导和练习。因此，在教学过程中，我将会注重巩固学生已有的知识，同时逐步引入新的知识点，并通过大量的练习，帮助学生掌握和运用。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Hello!”和“I’m…”等基本的问候语和自我介绍语。

能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语语言运用能力。

情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍语。

难点：学生能够正确地使用疑问词“Are…?”和“Is…?”进行提问。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种形式的活动，让学生在实际情境中学习英语。同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣和积极性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过播放一首英语歌曲，让学生放松身心，同时复习一些基本的日常用语。

引入（10分钟）：通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）：通过展示教材中的图片和对话，引导学生学习新的问候语和自我介绍语。

练习（15分钟）：通过各种形式的练习，让学生听、说、读、写新的词汇和句子。

巩固（10分钟）：通过小组活动，让学生实际运用所学知识进行交流。

总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

七.说板书设计

板书设计将简洁明了，突出重点。主要内容包括：课题、基本问候语和自我介绍语、疑问词“Are…?”和“Is…?”等。

八.说教学评价

教学评价将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组活动参与度等来进行，终结性评价则通过课后作业、单元测试等来体现。

九.说教学反思

在课后，我将对自己的教学进行反思，看看是否有达到预期的教学目标，学生对新的知识点是否已经掌握，教学过程中是否存在需要改进的地方。通过反思，不断提高自己的教学水平和学生的学习效果。

知识点儿整理：

基本问候语和自我介绍语：本节课主要学习了基本的问候语和自我介绍语，包括“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“I’m…”等。

疑问词“Are…?”和“Is…?”：本节课介绍了疑问词“Are…?”和“Is…?”的用法，用于询问某人或某物是否具有某种特征或状态。

日常交际用语：本节课通过对话的形式，学习了在日常交际中如何进行问候和介绍自己家庭成员的信息。

一般疑问句的结构：本节课通过疑问词“Are…?”和“Is…?”的引入，让学生了解一般疑问句的结构，并能够运用到实际情境中。

家庭成员的称呼：本节课学习了家庭成员的英文称呼，如爸爸（father）、妈妈（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）等。

询问家庭成员特征的疑问句：本节课通过疑问词“Are…?”和“Is…?”，学习了如何询问家庭成员的特征，如“Isyourfatherateacher?”、“Areyoursistersstudents?”等。

一般疑问句的回答：本节课学习了如何回答一般疑问句，如“Yes,heis.”、“No,sheisn’t.”等。

句型的转换：本节课通过句型的转换练习，让学生掌握如何将陈述句转换为一般疑问句，以及如何回答一般疑问句。

听力技能的培养：本节课通过听对话、回答问题的形式，培养了学生的听力技能，提高了他们对英语语音的理解能力。

口语交流能力的培养：本节课通过角色扮演、小组讨论等形式，培养了学生的口语交流能力，让他们能够更自信地进行英语口语表达。

语法知识的学习：本节课学习了疑问词“Are…?”和“Is…?”的用法，让学生了解一般疑问句的结构和构成方式。

词汇的学习：本节课学习了一些新的词汇，如“teacher”、“student”、“doctor”等，扩充了学生的词汇量。

学习策略的培养：本节课通过任务型教学法，培养