雨铃铛教学设计.完整版.docx

雨铃铛教学设计.完整版

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读铃、铛等11个生字，会写问、有等6个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文内容，激发想象力。

3.情感态度与价值观目标

感受春雨的美好，激发学生对大自然和生活的热爱之情。

培养学生积极乐观的生活态度和善于观察、发现美的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。

指导学生有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2.教学难点

引导学生理解诗歌意境，体会春雨给大地带来的生机与变化，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生的想象力，让学生能够结合生活实际，对诗歌内容进行拓展和延伸。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词的读音、字形和字义，传授课文的重点知识和难点内容，帮助学生系统地学习语文知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，体会诗歌的情感内涵，培养语感。

3.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示课文中的场景和事物，帮助学生理解课文内容，增强学习兴趣。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作能力和思维能力。

5.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，感受诗歌所描绘的意境，加深对课文的理解和记忆。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段春雨滴答滴答落下的声音，引导学生倾听。

师：同学们，听！这是什么声音？（生回答：下雨声）

师：对，是春雨。春天到了，春雨姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。今天，老师要带大家一起去欣赏一首和春雨有关的诗歌，它的名字叫《雨铃铛》。（板书课题：雨铃铛）

2.引导学生观察课题，提问：铃铛大家都见过吧？那雨铃铛是什么样的呢？让学生发挥想象，自由说一说。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

3.学生再次朗读课文，读完后同桌之间互相交流，检查朗读情况，互相纠正读音。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。

5.思考：这首诗一共有几句话？写了哪些内容？

学生回答后，教师总结：这首诗一共有四句话，写了春雨像铃铛，挂在房檐下，丁零当啷响，招呼小燕子。

（三）学习生字（15分钟）

1.出示生字卡片，认读铃、铛、房、檐、丁、零、当、啷、呼、唤、燕。

采用多种方式认读：指名读、开火车读、小组赛读等，及时纠正学生的错误读音。

结合生活实际，引导学生理解生字的意思。例如，铃可以联系生活中常见的铃铛，让学生说说铃铛的样子和用途；房檐可以结合教室的房檐或者生活中房子的房檐，让学生直观地感受。

2.分析生字的字形结构，指导书写。

问、有、半、从、你、们

引导学生观察这些字在田字格中的位置和笔画特点。

教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画的写法。

问：半包围结构，先写外面的门，再写里面的口。

有：半包围结构，撇要写得舒展，月字的第一笔是竖撇。

半：独体字，注意中间的两横要短，竖要写在竖中线上。

从：左右结构，左边的人捺变点，右边的人要写得舒展。

你：左右结构，左边的亻要窄一些，右边的尔笔画较多，注意书写紧凑。

们：左右结构，左边的亻要写得挺拔，右边的门要写得宽敞。

学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解课文，感受意境（15分钟）

1.学习第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

引导学生闭上眼睛，想象春雨洒在房檐上的情景，并用自己的话描述出来。

提问：从沙沙响这个词中，你仿佛听到了什么？（学生回答：春雨落下的声音）

教师播放春雨洒在房檐上的视频，让学生直观感受春雨的声音和画面，进一步体会诗歌的意境。

指导朗读：读得轻柔、缓慢，表现出春雨的细密。

2.学习第二句：房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。

出示房檐上挂着水珠的图片，引导学生观察水珠的形状和样子，让学生说一说为什么把水珠比作小铃铛。

提问：你觉得水珠还像什么？（学生发挥想象，自由回答）

指导朗读：读出新奇、惊喜的语气。

3.学习第三句：丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子。

模仿铃铛的声音，让学生感受丁零当啷的响声，引导学生思考：水珠怎么会招呼小燕子呢？

组织学生小组讨论，想象水珠招呼