四年级心理健康上册教案-第二课 快乐导航 通用版.docx

四年级心理健康上册教案-第二课快乐导航通用版

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授课教师

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：四年级心理健康上册教案-第二课快乐导航通用版

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的生活态度，增强对快乐生活的渴望和追求。

2.人际交往与社会适应：提升学生的人际沟通能力，学会在团队中相互协作，适应集体生活。

3.自我认知与自我调节：引导学生认识自我，学会自我调节情绪，培养良好的心理素质。

4.创新与实践：鼓励学生发挥想象力，通过实践活动体验快乐，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的心理健康教育课程中已经接触过一些基本的心理健康知识，如情绪管理、人际交往等，具备一定的心理素质基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对心理健康课程有较高的兴趣。他们具备一定的自我认知能力，但可能缺乏深入思考和解决问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习心理健康知识时，可能会遇到以下困难：一是对心理健康的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合；二是面对自己的情绪和问题时，可能缺乏有效的应对策略；三是由于年龄特点，部分学生可能对心理健康的课程内容感到陌生，需要教师耐心引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《心理健康》教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据课程内容，准备情绪卡片、心情日记本等实验器材，帮助学生更好地理解和体验情绪管理。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；安排实验操作台，确保学生安全地进行情绪管理实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松愉快的氛围。

2.学生角色：积极回应老师，展现出良好的学习态度。

（1）老师：同学们，你们觉得快乐是什么？请分享一下你们的快乐经历。

（2）学生：分享快乐经历，表达对快乐的看法。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生探究快乐的来源，分析快乐的本质。

2.学生角色：认真聆听，积极参与讨论。

（1）老师：今天我们要学习的是《快乐导航》这一课，首先，请大家阅读教材，找出快乐的定义和来源。

（2）学生：阅读教材，找出快乐的定义和来源。

（3）老师：请大家分享一下你们对快乐的看法，以及你们认为快乐从何而来？

（4）学生：积极发言，表达自己对快乐的看法。

（5）老师：根据大家的讨论，我们可以总结出以下几点：

a.快乐是一种心理体验，来源于内心的满足和愉悦。

b.快乐可以来源于亲情、友情、爱情等社会关系。

c.快乐也可以来源于个人的成就、成长和进步。

三、活动体验

1.老师角色：组织学生进行实践活动，让学生在活动中体验快乐。

2.学生角色：积极参与活动，感受快乐。

（1）老师：接下来，我们将进行一个小组活动，请同学们分成若干小组，共同完成以下任务：

a.小组内讨论：每个人分享一个自己感到快乐的瞬间，并简要说明原因。

b.小组内分享：每个小组选派一位代表，向全班分享小组的讨论成果。

（2）学生：分组讨论，分享快乐瞬间。

四、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的快乐经历。

2.学生角色：认真总结，反思自己的快乐经历。

（1）老师：同学们，通过今天的学习，我们了解了快乐的定义和来源。请大家思考一下，自己在生活中有哪些快乐瞬间？如何让自己更加快乐？

（2）学生：认真思考，总结自己的快乐经历。

（3）老师：请大家写下自己的快乐日记，记录下自己的快乐瞬间，并在课后与同学们分享。

（4）学生：写下快乐日记，分享快乐瞬间。

五、课堂小结

1.老师角色：对本节课的学习内容进行总结，强调快乐的重要性。

2.学生角色：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

（1）老师：今天我们学习了《快乐导航》这一课，希望大家能够认识到快乐的重要性，学会在生活中寻找快乐，让自己的生活更加美好。

（2）学生：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

六、布置作业

1.老师角色：布置与快乐相关的课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，提高自己的心理素质。

（1）老师：请大家课后完成以下作业：

a.收集自己或他人的快乐瞬间，撰写一篇快乐日记。

b.思考如何让自己更加快乐，并制定相应的计划。

（2）学生：