雷雨教学设计.docx

雷雨教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如压、乱、垂、虹等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，体会雷雨的特点。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生观察图片、联系生活实际，提高学生观察自然现象的能力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、探索自然的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

学习用不同的词语描绘不同的天气变化，积累语言。

2.教学难点

体会作者对雷雨景象的细致观察和生动描写，学习作者的写作方法。

引导学生通过文本感受大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容，传授知识要点，帮助学生理解课文。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美，加深对课文的理解。

3.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示雷雨的景象，帮助学生更好地理解课文。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，共同探讨问题，解决疑惑。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段雷雨的视频，让学生仔细观看，感受雷雨的磅礴气势。

2.观看结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是什么天气呀？引导学生回答出雷雨，从而引出课题。

3.板书课题：雷雨，并简单介绍雷雨这种自然现象。雷雨是一种伴有雷电的降雨天气现象，通常发生在夏季，它来临时往往电闪雷鸣，给人一种震撼的感觉。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的识字情况。

压（yā）：引导学生用压字组词，如压力压迫，并结合生活实际理解其含义，比如书包压在桌子上。

乱（luàn）：让学生说一说生活中哪些地方是乱糟糟的，帮助理解词义。

垂（chuí）：通过做动作，让学生感受垂的样子，如垂柳的枝条垂下来。

虹（hóng）：展示彩虹的图片，让学生了解虹是什么，同时讲解虹是左右结构，右边是工。

另外，对于蝉、蜘、蛛、蜘、蛛、逃、越、阵、彩等生字，也采用多种方式帮助学生认读和理解。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文是按照什么顺序描写雷雨的？

4.学生回答后，教师总结：课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来描写的。

（三）精读课文，感受景象变化（20分钟）

1.学习雷雨前

学生默读课文第13自然段，思考：雷雨前，天空、空气、小动物们都有哪些变化？

引导学生找出相关语句进行交流。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。通过压字让学生体会乌云的厚重，仿佛要把天空盖住，感受到雷雨前压抑的气氛。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。从侧面表现出天气的闷热，连平时活泼的蝉都不再鸣叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。让学生模仿蜘蛛垂下来的动作，感受大风的猛烈，以及蜘蛛的惊恐。

指导学生朗读这一部分，读出雷雨前的闷热、压抑。先让学生自己试读，然后教师范读，最后学生再次练习朗读，通过朗读进一步体会当时的情景。

2.学习雷雨中

自由朗读课文第46自然段，边读边思考：雷雨中，你听到了什么？看到了什么？

交流反馈：

哗，哗，哗，雨下起来了。通过三个哗字，让学生感受到雨下得又大又急。

雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。引导学生想象雨大时的情景，体会雨幕的遮挡效果。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。指导学生读出雷声和雨声由大到小的变化。

教师播放雷雨中的音频，让学生闭上眼睛，再次感受雷雨中的声音和氛围，然后让学生说一说仿佛看到了什么画面，加深对课文内容的理解。

分角色朗读这一部分，男生读雷声，女生读雨声，其余部分一起读，通过朗读表现出雷雨中的紧张和激烈。

3.学习雷雨后

轻声朗读课文第78自然段，思考：雷雨后，出现了哪些美丽的景象？

学生交流后，教师引导分析：

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。展示彩虹的图片，让学生感受彩虹的美丽，理解挂字用得生动形象。

蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。引导学生体会雨后小动物们的欢快，感受大自然的生机与活力。

指导学生朗读这一部分，读出雷雨后清新、欢快的感觉。可以让学生先自由练读，然后请几位同学上台展示朗读，其他同学进行评价。