第3单元 课题2 第1课时 原子的构成原子核外电子的排布（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）[001].docx

第3单元课题2第1课时原子的构成原子核外电子的排布（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解原子的构成，包括原子核和核外电子的排布情况，涉及原子结构的基本概念和电子排布规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级化学上册教材第三章“物质的构成”相关，学生在之前的学习中已经接触到了分子、原子等基本概念，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验和模型构建，理解原子结构的基本原理，提高学生运用科学方法分析问题的能力。增强学生的科学态度和社会责任感，认识到化学知识与日常生活、环境保护的关系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级化学课程之前，已经对物质的组成和变化有了一定的了解，掌握了分子、原子等基本概念，以及一些简单的化学反应。然而，对于原子结构的详细知识，如原子核和核外电子的排布，学生可能只有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生通常对科学现象充满好奇心，对化学实验尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和逻辑推理来理解新概念。学习风格上，学生既有通过实验操作来学习的动手能力，也有通过阅读和思考来学习的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对原子核和电子排布的理解可能存在困难，因为这一概念较为抽象，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。此外，学生可能难以将抽象的原子结构概念与具体的化学现象联系起来。在学习过程中，学生可能会遇到记忆电子排布规律、理解电子层和亚层概念等挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、原子模型教具、学生实验仪器（如电子天平、试管、酒精灯等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：电子版教材、在线学习资源库、原子结构相关动画视频。

-教学手段：PPT演示文稿、实验指导书、黑板或白板手写板书、小组讨论卡片。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习原子结构的基本概念，了解原子核和电子的基本性质。

-设计预习问题：围绕“原子的构成和电子排布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出“原子核由什么组成？电子是如何在原子核外排布的？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构的基本概念。

例如，学生通过阅读教材和观看相关视频，了解原子核和电子的基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录电子排布的规律及其原因。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过提交电子笔记或思维导图来展示自己的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“原子的构成和电子排布”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，以“原子弹爆炸的原理”为案例，引入原子核的概念。

-讲解知识点：详细讲解原子核和电子排布的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，通过讲解氢原子的电子排布，解释电子层和亚层的概念。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握电子排布的技能。

例如，通过小组讨论原子序数和电子排布的关系，通过角色扮演模拟电子的排布过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于电子排布中能量层级和电子亚层的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如，学生在听讲过程中思考电子排布的规则。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电子排布知识的应用。

例如，学生在小组讨论中尝试预测其他元素的电子排布。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如，学生提出关于电子排布在化学反应中作用的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“原子的构成和电子排布”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置学生完成有关电子排布的练习题，分析不同元素的电子排布。

-提供拓展资源：提供与