青岛版《分数的初步认识》教学设计.docx

青岛版《分数的初步认识》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生初步认识分数，理解分数的含义，能说出分数各部分的名称。

会读写简单的分数，能用分数表示生活中的一些事物。

2.过程与方法目标

通过直观演示、操作实践等活动，培养学生的观察、操作、分析和概括能力。

经历分数的形成过程，体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

让学生在合作交流中，培养团队合作意识和创新思维。

二、教学重难点

1.教学重点

理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

明确分数各部分的名称及含义。

2.教学难点

理解平均分的概念，能用分数表示具体情境中的数量关系。

体会分数的相对性，能根据实际情况正确理解分数所表示的具体意义。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物、图形等直观教具，让学生直观地感受分数的形成过程。

2.操作实践法：让学生通过折一折、涂一涂、分一分等操作活动，亲身体验分数的含义。

3.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解和应用分数。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段同学们在野餐的视频，展示同学们分享食物的场景。

提问：同学们，在野餐时大家会一起分享食物。如果把4个苹果平均分给2个同学，每人分得几个？（2个）

如果把2瓶矿泉水平均分给2个同学，每人分得几瓶？（1瓶）

现在只有1个蛋糕要平均分给2个同学，每人能分得多少呢？（学生可能会回答半个，但无法用整数准确表示）

2.引出课题：像这样不能用整数表示的部分，我们可以用分数来表示。今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知

1.认识平均分

展示教材上把一个月饼平均分成2份的情境图。

提问：观察这幅图，你能说一说怎样分才是平均分吗？（每份分得同样多）

请学生用圆形纸片代替月饼，动手分一分，感受平均分。

2.分数的初步认识

讲解：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半。像这样的一半可以用分数二分之一来表示。

板书：1/2，读作：二分之一。

引导学生理解：2表示把月饼平均分成的份数，叫做分母；1表示其中的1份，叫做分子。中间的横线叫做分数线。

让学生说一说分数各部分的名称。

3.分数的读写

示范分数的写法：先写中间的分数线，再写分母，最后写分子。

让学生在练习本上写一写1/2。

示范分数的读法：先读分母，再读分之，最后读分子。

让学生读一读1/2。

4.进一步理解分数

让学生用同样的方法把一个正方形平均分成4份，每份是它的几分之几？（1/4）

展示学生的作品，引导学生说一说1/4表示的意义。

提问：你还能把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一呢？（学生自由发言，如把一个圆形平均分成8份，每份是它的1/8等）

5.比较分数的大小

展示教材上比较1/2和1/4大小的情境图。

提问：观察这两个分数，你觉得哪个大一些呢？

让学生通过折纸的方法比较1/2和1/4的大小。

引导学生发现：分子相同，分母越大，分数越小。

（三）巩固练习

1.基础练习

教材上的自主练习第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。

让学生独立完成，然后集体订正。

第2题：读、写下面的分数。

让学生同桌之间互相检查读、写情况。

2.拓展练习

把一根绳子对折后再对折，这时每段绳子是这根绳子的几分之几？

让学生先动手操作，再思考解答。

一个西瓜，平均切成8块，妈妈吃了2块，爸爸吃了3块，他们一共吃了这个西瓜的几分之几？还剩下几分之几？

引导学生分析题目，然后独立解答，最后集体交流。

（四）课堂小结

1.提问：这节课你学到了什么？

2.引导学生回顾分数的概念、读写方法、各部分名称以及比较大小等知识。

3.强调：分数是在平均分的基础上产生的，它表示的是一个数与另一个数的关系。

（五）布置作业

1.教材上的自主练习第35题。

2.回家后，找一找生活中还有哪些地方可以用分数表示，和爸爸妈妈说一说。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对分数有了初步的认识，理解了分数的含义，掌握了分数的读写方法。在教学过程中，通过情境导入、直观演示、操作实践等活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主探究能力。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生对平