百家争鸣教案.docx

百家争鸣教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生了解百家争鸣局面出现的背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。

掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物、思想主张及其代表作品。

理解百家争鸣在中国思想文化史上的重要地位和深远影响，提高学生分析历史现象和归纳总结知识的能力。

2.过程与方法目标

通过阅读教材、分析材料等方式，培养学生自主学习和获取信息的能力。

组织学生进行小组讨论，探讨不同学派思想的特点和相互关系，提高学生的合作探究能力和思维能力。

引导学生运用历史唯物主义的观点，正确评价百家争鸣中的各种思想，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

感受中国古代思想文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。

认识到百家争鸣时期思想解放对社会发展的重要推动作用，培养学生的创新意识和开放心态。

二、教学重难点

1.教学重点

百家争鸣的背景和主要学派的思想主张。

孔子、孟子、荀子的儒家思想，老子、庄子的道家思想，墨子的墨家思想，韩非子的法家思想。

2.教学难点

对各学派思想主张的理解和评价，以及它们之间的相互关系。

如何引导学生认识百家争鸣在中国思想文化史上的重要地位和深远影响。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解百家争鸣的背景、主要学派的代表人物和思想主张，使学生对基础知识有清晰的了解。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同学派思想的特点、相互关系以及对现代社会的启示等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.材料分析法：选取相关历史材料，引导学生阅读分析，从中提取有效信息，加深对百家争鸣的理解。

4.情境教学法：创设历史情境，如模拟百家争鸣时期的学术辩论场景，让学生身临其境地感受当时的思想氛围，增强学习的趣味性。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

通过播放一段关于春秋战国时期社会变革的视频短片，展示当时各国纷争、社会动荡的场景，以及经济发展、文化繁荣的画面，引发学生对这一时期历史的兴趣，从而导入新课：在这样一个大变革的时代，思想领域也呈现出了百花齐放的局面，出现了百家争鸣。今天，我们就一起来学习这一中国思想史上的辉煌篇章。

讲授新课

1.百家争鸣的背景（10分钟）

政治：春秋战国时期，周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解，各国纷纷进行变法改革，社会处于大动荡、大变革之中。这种政治局面为思想的活跃提供了广阔的空间。

经济：铁农具和牛耕的使用，促进了生产力的发展，井田制逐渐瓦解，封建经济迅速发展。经济的发展为文化的繁荣奠定了物质基础。

文化：学在官府的局面被打破，私学兴起，文化知识得以在民间传播。各国统治者为了在争霸战争中取得优势，也重视招揽人才，鼓励学术交流。

阶级关系：新兴地主阶级崛起，他们要求废除旧的制度，建立新的统治秩序；而士阶层的活跃，为百家争鸣提供了人才基础。士人们四处游说、讲学，宣传自己的主张，形成了不同的学派。

2.儒家学派（15分钟）

孔子

介绍孔子的生平事迹，重点强调他是儒家学派的创始人，是伟大的思想家、教育家。

思想主张：

核心思想仁：引导学生理解仁的含义，即人与人之间要相互关爱、尊重和包容。通过举例说明仁在现实生活中的体现，如关爱他人、乐于助人等。

礼：强调恢复西周的礼乐制度，主张克己复礼。解释礼不仅是一种礼仪规范，更是一种社会秩序和道德准则。

教育思想：创办私学，主张有教无类，打破了贵族对教育的垄断。因材施教，注重培养学生的品德和才能。介绍孔子的教育名言，如学而不思则罔，思而不学则殆三人行，必有我师焉等，让学生体会其教育智慧。

代表作品：《论语》（由孔子的弟子及再传弟子整理而成，记录了孔子及其弟子的言行）

孟子

讲述孟子的生平，说明他是战国时期儒家学派的重要代表人物。

思想主张：

仁政学说：提出民为贵，社稷次之，君为轻的民本思想，强调统治者要以民为本，关注民生。解释仁政的具体内容，如减轻赋税、实行王道等。

人性善论：认为人天生具有善良的本性，如四端之心（恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心）。通过举例说明人性善论对社会道德建设的积极意义。

代表作品：《孟子》

荀子

介绍荀子的生平，指出他对儒家思想的发展和创新。

思想主张：

天行有常和制天命而用之：强调自然界有其自身的规律，人们应尊重自然规律，但也可以发挥主观能动性，利用自然为人类服务。通过举例说明人类如何在遵循自然规律的前提下改造自然，如兴修水利、发展农业等。

人性恶论：认为人性本恶，需要通过后天的礼仪和教育来约束和改造。解释荀子的人性恶论与孟子人性善论的不同之处，以及他强调后天教育的重要性。

礼法并施：主张将礼和