教案人教版五年级语文《金色的鱼钩》教3学设计.docx

教案人教版五年级语文《金色的鱼钩》教3学设计

教学过程：

一、出示课题，初读课文

1.出示课题：金色的鱼钩。

（1）朗读课题，应该强调哪个词？

（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？

学生能够依照本人对语感，说本人想到的，老师能够引导：光明、灿烂、永垂不朽等。

2.快速默读课文。

（1）用本人的话说说，课文讲了一件什么事？

语言表达能够多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。

（2）读了课文你有哪些疑咨询？

对学生的咨询题进展梳理，重点出示两个咨询题：

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪耀着灿烂的金色的光辉”？

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

二、再读课文，深化理解

1.默读课文，考虑：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是如何叮嘱的？

2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，不管多么艰辛，也要把他们带出草地。”

“上级”确实是“领导”，“上级”如何会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？

老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓舞病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关怀照顾小战士们。

3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是如何做的？

学生抓住课文句子和内容自由讨论。

5.这是一位如何样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……

三、品读课文，体会情感

1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）

小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深化体会理解。交流，品读：

小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：

炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？

他坐在那儿捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好似有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你如何……”

老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）

2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？

3.研读“笑”意。

他笑着说：“吃吧，确实是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读明白了什么？

4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是如何说，如何做的？

出示句子：“老班长已经岌岌可危了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“岌岌可危”是什么意思？既然是“岌岌可危”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？

是的，生命垂危的老班长，即便在最后一刻，也没不记得要鼓舞三个小战士克服困难走出草地，也没不记得完成上级下达的任务，也没不记得一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！

5.把最让你感动的地点用最富深情的朗读来表达。

四、前呼后应，解困释疑

1.出示最后一段话。考虑：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心肠包起来？“这个长满红锈的鱼钩”意味着什么？用本人的话说说。

一个小小的鱼钩，意味着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也意味着千百万革命前辈的英雄事迹。因此，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2.指导有感情地朗读最后一句话。

3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建立得更加美妙。

五、作业

复述课文。