安全不放假，快乐过暑假主题班会教学设计.docx

安全不放假，快乐过暑假主题班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本次主题班会以“安全不放假，快乐过暑假”为主题，结合小学高年级学生的年龄特点和心理需求，围绕交通安全、防火安全、防溺水安全等方面进行设计。课程内容与课本《品德与社会》中的安全教育相关联，旨在提高学生的安全意识和自我保护能力，确保学生在暑假期间度过一个安全、快乐的假期。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已初步了解基本的交通安全规则，如过马路要走人行横道、红灯停绿灯行等。但在防火安全和防溺水安全方面，学生可能只有初步的认识，缺乏具体的操作技能和应对策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对安全教育内容有一定兴趣，尤其对实际案例和互动环节较为感兴趣。学生具备一定的观察能力和分析能力，能够从案例中提取关键信息。学习风格上，部分学生偏好通过直观演示和互动游戏来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对安全知识的理解不够深入，难以将理论知识转化为实际操作能力。此外，由于暑假期间自由时间增多，学生可能面临诱惑和干扰，难以长时间集中注意力。在学习防火安全和防溺水安全时，学生可能因为年龄和认知水平限制，难以理解复杂的安全知识和逃生技能。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动案例引入主题，讲解安全知识要点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人经验，增强互动性。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟安全情境，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示交通安全图示、防火逃生步骤等，直观教学。

2.视频播放：观看安全教育视频，增强学生的直观感受和记忆。

3.实物操作：使用模拟设备或道具，让学生亲身体验安全操作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段暑假期间发生的安全事故视频，如交通事故、火灾等，引起学生共鸣。

2.提出问题：引导学生思考这些事故发生的原因，以及如何避免类似事故的发生。

3.学生分享：请学生分享自己在暑假期间遇到的安全问题及应对方法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.交通安全知识讲解：

-讲解过马路的基本规则，如“红灯停，绿灯行”等。

-介绍不同交通标志的含义和作用。

-强调乘坐交通工具时的安全注意事项。

2.防火安全知识讲解：

-讲解家庭防火的基本知识，如电器使用、火源管理等。

-介绍火灾逃生技能，如湿毛巾捂鼻、弯腰低头等。

3.防溺水安全知识讲解：

-讲解游泳时的安全注意事项，如不私自下水、不在无救生员的地方游泳等。

-介绍溺水时的自救和他救方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.交通安全知识练习：

-学生分组进行交通标志接龙游戏，巩固对交通标志的认识。

-分组讨论，如何确保交通安全，提出改进措施。

2.防火安全知识练习：

-学生模拟家庭火灾逃生演练，掌握逃生技能。

-分组讨论，如何预防家庭火灾，提高防火意识。

3.防溺水安全知识练习：

-学生进行溺水自救模拟，掌握自救方法。

-分组讨论，如何避免溺水事故，提高防溺水意识。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：学生在暑假期间如何确保自身安全？

2.提问：学生是否了解如何应对紧急情况？

3.提问：学生如何向家人传递安全知识？

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师与学生互动：教师针对学生的回答，给予肯定和鼓励，引导学生深入思考。

2.学生与学生互动：学生之间互相交流学习心得，分享安全经验。

3.教师提问：针对学生的回答，教师进一步提问，引导学生深入理解安全知识。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调安全意识的重要性。

2.拓展：鼓励学生在暑假期间，将所学安全知识应用到实际生活中，提高自我保护能力。

教学过程设计总用时：45分钟

知识点梳理

1.交通安全知识

-交通信号灯：红灯代表停止，绿灯代表行进，黄灯代表警示。

-交通标志：行人横道、人行天桥、斑马线、减速带等。

-乘车安全：乘坐公交车、私家车时的安全带使用、上下车注意事项。

-骑行安全：佩戴头盔、遵守交通规则、不逆行、不闯红灯。

2.防火安全知识

-家庭防火：电器使用安全、火源管理、灭火器的使用方法。

-火灾逃生：湿毛巾捂鼻、弯腰低头、沿安全通道逃生。

-紧急求助：拨打火警电话119，提供准确地址和火情描述。

3.防溺水安全知识

-游泳安全：在救生员指导下游泳、不私自下水、不冒险潜水。

-溺水自救：冷静观察周围环境、放松身体、寻找漂浮物。

-溺水他救：呼叫救援、抛掷救生圈、使用竹竿或绳子救助。

4.应急处理知识

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