祖父的园子教学实录.docx

祖父的园子教学实录

??一、教学目标

1.会写蝴、蝶等14个字，会认蚱、蜢等7个字，能正确读写蚂蚱、樱桃等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第13自然段。

3.理解课文内容，体会作者对祖父和园子深深的爱与怀念。

4.感受作者童年生活的自由快乐，领悟作者对童年美好生活的眷恋，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。

二、教学重难点

1.重点

引导学生通过朗读和感悟，体会祖父园子的自由快乐以及作者对童年生活的怀念之情。

学习作者借景抒情、借物喻人的表达方法，积累优美的语言。

2.难点

体会作者童年生活的情趣，感受作者在园子里的情感变化，深入理解作者对童年美好生活的眷恋。

理解课文最后一段话的含义：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。并体会其在文中的作用。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，童年是一幅绚丽多彩的画，画里有我们的欢笑和梦想；童年是一首欢快动听的歌，歌里有我们的纯真和快乐。在你们的记忆中，童年最难忘的是什么呢？（请几位同学分享自己童年中难忘的事情）

2.今天，让我们跟随作者萧红走进她祖父的园子，一起去感受那段独特而又充满乐趣的童年时光。（板书课题：祖父的园子）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：

（1）指名认读：蚱、蜢、樱、拔、瞎、铲、割、承、拴、瓢、逛、韭、穗、嘟、倭瓜、蚌壳、水瓢等。

（2）重点讲解：

蚱、蜢：这两个字都是左右结构，左边是虫字旁，与昆虫有关，要注意它们的读音。

承：中间是三横，不要少写一横。

逛：半包围结构，里面是狂，不要写成王。

（3）开火车读、小组读、齐读，多种形式巩固生字词的认读。

（4）出示词语：

蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、承认、水瓢、随意、榆树、蜻蜓、蝴蝶、谎花、韭菜、谷穗、榆树钱儿、倭瓜

指名读、齐读，理解部分词语的意思。如：

谎花：不结果实的花。

倭瓜：南瓜。

3.默读课文，思考：课文主要写了祖父园子里的哪些景物？围绕这些景物写了作者在园子里做了哪些事情？

4.学生交流回答，教师相机板书：

景物：花园、果园、田野

事情：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水、摘花、捉蝴蝶、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱

（三）精读课文，感受园中之乐（20分钟）

1.学习第13自然段，感受园子里的色彩与生机。

（1）学生自由朗读第13自然段，思考：这三段话描写了园子里的哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？

（2）学生交流回答，教师引导：

文中描写了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫，还有樱桃树、李子树、大榆树等树木，以及倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶花等植物。这些景物构成了一幅色彩斑斓、充满生机的画面。

（3）重点赏析描写景物的句子：

园子里有一棵李子树，树高，枝叶茂盛，果核和果肉都是紫红色的。李子树把花开得很茂盛，满树都是花骨朵儿，招来许多蜂子，嗡嗡地飞着。

引导学生从树高、枝叶茂盛、紫红色、花骨朵儿、蜂子、嗡嗡地飞着等词语中体会园子里的生机勃勃。

让学生想象画面，有感情地朗读这句话，读出对园子的喜爱之情。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

提问：这段话从哪些方面描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱和蜜蜂？

学生回答后总结：从颜色（白、黄、大红、金、绿）、形态（极小、胖乎乎、圆滚滚）等方面进行描写。

引导学生体会作者用词的准确和生动，感受园子里昆虫的可爱。

指导学生朗读，读出昆虫们的活泼有趣。

（4）指导背诵第13自然段。

先让学生自己练习背诵，然后同桌互相检查，最后指名背诵，教师给予表扬和鼓励。

2.学习第415自然段，体会作者在园子里的自由快乐。

（1）学生自由朗读第415自然段，思考：作者在园子里做了哪些有趣的事情？她的心情是怎样的？

（2）学生交流回答，教师梳理：

作者在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水，还摘花、捉蝴蝶、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱。她的心情是自由、快乐、无忧无虑的。

（3）重点学习作者铲地的部分：

出示句子：祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

提问：从这段