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祖父的园子教学设计与反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生会认蚱、蜢等11个生字，能正确读写蚂蚱、樱桃等词语。

有感情地朗读课文，背诵描写园子景色的段落。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读，引导学生自主感悟课文内容，体会作者对祖父园子的喜爱之情。

学习作者运用对比、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者童年生活的自由快乐，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会作者对祖父园子的喜爱之情。

学习作者描写景物的方法，积累优美语句。

2.教学难点

体会作者在园子里自由快乐的童年生活，感悟作者对童年生活的怀念和对亲情的眷恋。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容和写作方法，帮助学生理解和掌握知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

3.讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.谈话导入：同学们，童年是一幅绚丽多彩的画，是一首欢快动听的歌。在每个人的童年里，都有一些难以忘怀的人和事。今天，我们要走进萧红的童年，去看看她祖父的园子是什么样的。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语的意思。

3.默读课文，思考：课文围绕祖父的园子写了哪些内容？

4.指名回答，教师相机板书：

园子里的景物

我和祖父的活动

（三）精读课文，感受园景（12分钟）

1.学习第一自然段。

指名朗读，思考：这一段写了什么？

引导学生抓住新鲜漂亮明晃晃等词语，体会园子的生机勃勃。

指导朗读，读出对园子的喜爱之情。

2.学习第二至五自然段。

学生自由朗读，找出描写园子里景物的句子。

出示句子：园子里的榆树先冒烟了，因为太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

引导学生观察句子，说说从哪些地方感受到了园子的美。

学习作者运用比喻的修辞手法描写榆树叶子的方法，体会其生动形象。

让学生仿照这种方法，写一写自己喜欢的景物。

用同样的方法学习描写倭瓜、黄瓜、玉米等景物的句子，体会作者对这些景物的喜爱。

指导朗读，读出景物的特点和作者的喜爱之情。

3.学习第六自然段。

指名朗读，思考：这一段写了什么？

引导学生理解溜平光芒四射等词语，感受园子的宁静与美好。

指导朗读，读出宁静、悠远的感觉。

（四）体会情感，感受童趣（15分钟）

1.学习我和祖父的活动部分。

默读课文，找出我和祖父在园子里做了哪些有趣的事情。

学生交流汇报，教师相机板书：

栽花、拔草

种小白菜

铲地

浇菜

2.学习栽花、拔草部分。

出示句子：祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

引导学生抓住瞎闹一词，体会我的天真可爱。

分角色朗读，读出祖孙俩的不同语气。

3.学习种小白菜部分。

指名朗读，思考：我种小白菜的过程是怎样的？

引导学生从哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹等句子中，感受我的调皮。

让学生说说自己在生活中有没有类似的经历，体会童年的快乐。

4.学习铲地部分。

出示句子：我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。

引导学生抓住马马虎虎跑过去丢下追等词语，体会我的自由自在。

指导朗读，读出我的活泼好动。

5.学习浇菜部分。

指名朗读，思考：从我浇菜的动作和语言中，你体会到了什么？

引导学生从拼尽了力气大喊着等词句中，感受我的天真可爱和对劳动的热爱。

分角色朗读，读出我和祖父的对话。

6.总结：通过学习我和祖父在园子里的活动，我们感受到了我童年生活的自由快乐。在这个园子里，我可以随心所欲地做自己想做的事情，祖父也总是宽容地对待我。这是多么