种树郭橐驼传教学设计.docx

种树郭橐驼传教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解并积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如病偻名我固当业种树以致其性等。

准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言之美。

掌握本文对比与映衬的写作手法，分析其表达效果。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养文言文语感，提高文言文阅读理解能力。

引导学生自主学习、合作探究，梳理文章思路，把握文章主旨。

学习古人托物言志的写法，提升写作能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对民生的关注和对官府扰民、伤民行为的批判之情。

培养学生顺应自然、保护生态的意识，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言字词，理解文意，准确翻译重点句子。

分析文章的写作手法，体会作者的写作意图。

2.教学难点

领会文中所蕴含的哲理，理解作者借种树之道喻为官之理的深刻寓意。

引导学生从文中汲取对现实生活有启示意义的智慧，培养积极的人生态度。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨疑难问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.迁移拓展法：引导学生将所学知识运用到实际写作和生活思考中，实现知识的迁移和能力的提升。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我们生活的大自然中，树木是不可或缺的一部分。它们不仅为我们提供清新的空气，还装点了我们的世界。那大家有没有想过，种树也有大学问呢？今天，我们就来学习一篇与种树有关的文章《种树郭橐驼传》。作者柳宗元通过讲述郭橐驼种树的故事，蕴含了深刻的道理。让我们一起走进课文，去探寻其中的奥秘吧。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

柳宗元，字子厚，唐代文学家、思想家。他与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。其文学成就极高，散文峭拔矫健，说理透彻。代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。他一生坎坷，仕途不顺，曾被贬谪到永州、柳州等地。在贬谪期间，他深入了解社会现实，创作了许多反映民生疾苦、批判社会弊端的作品。

2.背景介绍

本文是柳宗元早年在长安任职时期的作品。当时，唐朝政治腐败，社会矛盾尖锐，百姓生活困苦。作者通过这篇文章，以种树为喻，讽刺了当时官吏繁政扰民的社会现象，表达了对百姓的深切同情和对清明政治的渴望。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读

读准字音，初步感受文章的内容和节奏。

3.指名朗读

其他学生认真倾听，评价朗读情况，重点关注字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否通顺。

4.全班齐读

进一步熟悉课文，整体感知文章内容。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文

圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

共同探讨疑难问题，尝试疏通文意。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师检查小组讨论情况

重点讲解以下重点字词和句子：

字词

病偻（lǚ）：脊背弯曲。

名我固当：叫我这个名字实在很恰当。名，名词作动词，命名。固，本来。当，恰当。

业种树：以种树为职业。业，名词作动词，以......为业。

以致其性焉尔：来使它的本性充分发展罢了。致，使达到。焉尔，句末语气词，罢了。

勖（xù）尔植：勉励你们种植。勖，勉励。

字而幼孩：养育好你们的小孩。字，养育。

遂而鸡豚（tún）：喂养好你们的鸡和猪。遂，成，养好。

长（zhǎng）人者：做官的人。长，治理。

烦其令：不断地发号施令。烦，使繁多。

句子

驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。

翻译：郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着把他接到家里奉养。

虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。

翻译：虽说是爱护它，这实际上是害它；虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。（宾语前置句，不我若即不若我）

吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？

翻译：我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏，尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？（宾语前置句，何以即以何）

（五）文本分析（20分钟）

1.分析郭橐驼种树的方法和态度

学生找出文中描写郭橐驼种树方法的句子，如能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，