种树郭橐驼传教案--柳宗元.docx

种树郭橐驼传教案--柳宗元

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够积累文中的实词、虚词及句式等文言基础知识，如病偻名我固当遂而鸡豚等重点字词的含义，以及宾语前置、状语后置等特殊句式。

准确、流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言之美。

理解文章通过种树之道阐述为官治民之理的类比手法，把握文章主旨。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养文言文语感，提高文言文阅读理解能力。

小组合作探究，分析郭橐驼种树的方法及原理，探讨作者借种树之道讽刺的社会现象，提升分析和解决问题的能力。

学习古人托物言志、类比说理的写作手法，进行迁移写作训练，增强文学创作能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对当时社会吏治扰民、百姓疲于奔命的不满与批判，培养关注社会现实、关心民生疾苦的意识。

引导学生树立正确的为官理念，领悟顺应自然规律、无为而治的道理，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

文言实词、虚词及特殊句式的理解与积累。

梳理文章结构，理解种树之道与为官之理的类比关系。

体会作者的写作意图和文章主旨。

2.教学难点

深入理解作者借种树之道讽刺社会现实的寓意，把握无为而治的思想内涵。

引导学生从文中汲取智慧，思考对当今社会治理和个人生活的启示，培养批判性思维。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。

2.讲授法：系统讲解文言知识，分析文章结构和写作手法，帮助学生掌握重点，突破难点。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表见解，培养合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地感受文中情境，加深对文章的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.多媒体展示几幅形态各异、郁郁葱葱的树木图片，引导学生观察并谈谈对树木生长状态的感受。

2.提问：在大家的印象中，怎样才能种好一棵树呢？有没有哪位同学能分享一些种树的经验或想法？

3.顺势引出课题《种树郭橐驼传》，介绍作者柳宗元。提问学生对柳宗元的了解，教师简要补充：柳宗元是唐代杰出的文学家、思想家，他在文学上与韩愈并称韩柳，同为唐代古文运动的倡导者。他一生仕途坎坷，对社会现实有深刻的认识，其作品多反映社会问题，具有深刻的思想内涵。今天我们就通过他笔下的郭橐驼来探讨一些关于种树和为官治理的道理。

（二）背景介绍（3分钟）

1.多媒体展示唐代社会背景资料，向学生介绍：唐朝自安史之乱后，国力渐衰，藩镇割据，政治腐败，百姓生活困苦。统治者为了满足自身的私欲和维护统治，对百姓横征暴敛，官吏们更是巧立名目，搜刮民脂民膏，导致民不聊生。

2.点明柳宗元写作本文的目的：他借郭橐驼种树的故事，以种树之道类比为官之理，讽刺当时社会吏治的弊端，希望统治者能顺应百姓的生活规律，让百姓休养生息，恢复社会的安定与繁荣。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点强调以下字词的读音：橐驼（tuó）偻（lǚ）孳（zī）勖（xù）等。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意，圈画出不理解的字词和句子。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价其朗读的准确性和流畅性。教师针对存在的问题进行指导和纠正。

4.请学生概括文章的主要内容，教师引导学生梳理文章思路：文章先介绍郭橐驼的身份及得名由来，接着讲述他种树的高超技艺和独特方法，然后通过与他人种树方法的对比，进一步突出郭橐驼种树之道的高明，最后由种树之道类比为官之理，揭示出文章的主旨。

（四）文言知识讲解（20分钟）

1.实词释义

病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之驼：病，患病；类，像；号，称呼。

名我固当：名，命名；固，本来；当，恰当。

驼业种树：业，以......为职业。

早实以蕃：实，结果实；蕃，多。

能顺木之天以致其性焉尔：天，天性，指自然生长规律；致，使......达到。

其莳也若子：莳，栽种；若子，像对待子女一样。

甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密：爪，用指甲划破；本，根。

勖尔植，督尔获：勖，勉励；督，督促。

字而幼孩，遂而鸡豚：字，养育；遂，使......成长。

故病且怠：病，困苦；怠，疲劳。

2.虚词用法

虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：两个虽均为连词，表转折，可译为虽然。

因舍其名：因，于是，就。

以子之道，移之官理：以，把。

而木之性日以离矣：以，连词，表修饰，可译为地。

见长人者好烦其令：者，......的人。

3.特殊句式

宾语前置：故不我若也，