穷人优秀教案.docx

穷人优秀教案

??一、教学目标

1.会写搁、填等12个字，会认汹、涌等7个字，能正确读写搁板、勉强等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良品质。

3.学习作者通过环境描写、人物对话和心理活动描写表现人物品质的方法。

4.体会穷人的生活现状，培养学生关心他人、同情弱者的美好情感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良品质。

学习作者通过多种描写方法表现人物品质的写作手法。

2.教学难点

体会桑娜内心的矛盾，深入理解穷人的高尚品质。

领悟环境描写对烘托人物心情、推动情节发展的作用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于贫困地区人们生活状况的视频，如破旧的房屋、简陋的生活用品、孩子们渴望的眼神等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？你们知道在世界上还有很多像这样生活贫困的人吗？今天我们要走进一篇课文，去了解一群穷人的故事。引出课题《穷人》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：搁板、填没、抱怨、倾听、寡妇、蜷缩、魁梧、黧黑、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋。

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如：

搁板：通过联系生活实际，让学生说说在生活中见过的类似的板子，从而理解其意思。

抱怨：让学生先说说自己在生活中有没有抱怨过什么事情，然后结合课文内容理解这个词在这里的含义。

魁梧：可以找身材高大健壮的同学站出来，让大家直观感受，理解这个词用来形容人的身材特点。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，抓住关键人物和事件，简洁明了地概括。

参考回答：课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜一家生活十分艰难，渔夫出海打鱼未归。桑娜去看望生病的邻居西蒙，发现西蒙已经死去，她毅然把西蒙的两个孩子抱回自己家。渔夫回来后，两人经过一番思想斗争，决定收养这两个孩子。

（三）精读课文，深入理解（25分钟）

1.学习第12自然段

指名朗读，思考：这两段环境描写有什么作用？

学生回答后，教师总结：文章开头通过对恶劣天气的描写，如屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，为下文描写桑娜一家的贫困生活和渔夫的安危做了铺垫，同时也烘托出桑娜此时忐忑不安的心情。

2.学习第311自然段

轻声读这部分内容，思考：桑娜在抱回西蒙的孩子后，内心经历了怎样的变化？画出描写桑娜心理活动的句子。

学生汇报找到的句子，教师出示：

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！

引导学生理解这些句子，体会桑娜的内心矛盾。

对于她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可，让学生谈谈自己对非这样做不可的理解，感受桑娜善良的本性驱使她毫不犹豫地去帮助他人。

针对她忐忑不安地想......这段话，通过提问：桑娜想到了哪些方面？从这些想法中可以看出她怎样的心情？引导学生深入体会桑娜既担心丈夫责怪，又不忍心不管西蒙的孩子，内心极度矛盾、纠结的复杂心情。

分角色朗读桑娜和丈夫的对话，进一步感受桑娜的心理变化和她与渔夫之间淳朴的感情。

3.学习第1227自然段

默读这部分内容，思考：渔夫是在什么情况下做出收养两个孩子的决定的？他具有怎样的品质？

学生回答后，教师引导分析：渔夫在得知西蒙死去，桑娜已经抱回孩子的情况下，经过短暂的思考，就做出了收养孩子的决定。从得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。这些话语中，可以看出渔夫也是一个善良、淳朴、有同情心、勇于承担责任的人。总能熬过去的这句话体现了渔夫面对困难时坚定的信念和乐观的态度，尽管生活已经很艰难，但他依然愿意收养两个孩子，和桑娜一起共同面对未来的困难。

指导朗读渔夫的话，读出他的坚定和豪爽。

（四）总结写法，体会情感（10分钟）

1.引导学生回顾课文内容，总结作者描写人物的方法。

环境描写：如开头对恶劣天气的描写，烘托了气氛，