Unit1 第3课时（教学设计）Part A Lets spell三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）.docx

Unit1第3课时（教学设计）PartALetsspell三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1第3课时（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语语感，提高他们对语音、语调的感知和模仿能力。

2.增强学生的英语听说能力，通过互动交流，提升口语表达流利度和准确性。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、模仿、实践等方式学习字母组合的发音规则。

4.培养学生的跨文化意识，通过学习英语，了解不同文化背景下的语言表达习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.字母组合的发音规则掌握，如ai、ei、ui等。

2.学生能够正确拼读新单词，并能运用所学规则进行拼写。

难点：

1.学生对字母组合发音规则的灵活运用，特别是在复杂单词中的应用。

2.学生在听说练习中，能够自然地结合语境进行口语表达。

解决办法：

1.通过反复听读、跟读，让学生熟悉字母组合的发音。

2.设计游戏和活动，让学生在游戏中练习拼读和拼写，提高趣味性和参与度。

3.利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生直观理解发音规则。

4.鼓励学生在实际语境中运用所学，通过角色扮演、小组讨论等方式提高口语表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP版三年级英语下册同步高效课堂系列教材配套平台。

3.信息化资源：英语字母发音视频、在线英语学习平台资源。

4.教学手段：实物教具（字母卡片、字母拼图）、挂图、图片、PPT课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕字母组合发音规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母组合的发音规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解字母组合发音规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与字母发音相关的英文歌曲或动画，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解字母组合的发音规则，结合实例如cat、big等单词，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组拼读游戏，让学生在游戏中练习拼读新单词。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如为什么g在go中发g的音？，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组拼读游戏，体验字母组合的发音。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如其他字母组合的发音规则是什么？，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母组合的发音规则。

-实践活动法：设计小组拼读游戏，让学生在实践中掌握发音技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解字母组合的发音规则，掌握拼读新单词的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些拼读练习作业，如拼写新单词、造句等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与字母发音相关的拓展资源，如在线发音练习网站、英语绘本等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的拼读练习作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的发音练习和阅读活动。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂