5.2 少年当自强2023-2024学年九年级下册道德与法治同步教学设计.docx

5.2少年当自强2023-2024学年九年级下册道德与法治同步教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级下册

3.授课时间：2024年3月5日星期二第三节课

4.教学时数：1课时

5.课程主要内容：5.2少年当自强

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使学生理解法律对个人和社会的重要性，学会运用法律武器维护自身权益。

2.强化学生的自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养自强不息的精神品质。

3.增强学生的团队合作意识，通过课堂活动，培养学生协作沟通的能力，促进人际关系的和谐发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生深入理解“少年当自强”的内涵，认识自强对个人成长和社会发展的意义。

②引导学生结合自身实际，思考如何将自强的精神融入到日常生活和学习中，提升自我管理能力。

2.教学难点

①帮助学生克服对法律知识的陌生感和畏惧心理，使他们对法律有一个基本的认识和尊重。

②指导学生将抽象的法律概念与实际生活案例相结合，提高运用法律知识解决实际问题的能力。

③引导学生进行批判性思考，对传统文化中的自强观念进行现代解读，培养学生独立思考和创新意识。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合案例分析法，深入讲解自强精神的内涵和法律知识的基本概念。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕“如何在生活中践行自强精神”这一主题展开讨论，促进思维碰撞。

3.利用角色扮演活动，让学生模拟法庭审判场景，提高对法律程序的理解和运用能力。

4.结合多媒体教学，展示相关视频资料，增强学生对自强精神和法治观念的感性认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自强精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是真正的自强？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于青少年自强的图片或视频片段，让学生初步感受自强精神的力量。

简短介绍自强精神的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自强精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自强精神的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自强精神的定义，包括其主要特征和表现方式。

详细介绍自强精神的组成部分或要素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自强精神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自强精神的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自强精神案例进行分析，如体育健将、科技创新者等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自强精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会进步的影响，以及如何在自己的生活中践行自强精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的学习和生活中培养和践行自强精神，并提出具体的行动计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自强精神相关的主题进行深入讨论，如“如何在面对挫折时保持自强”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自强精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自强精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自强精神的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调自强精神在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自强精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自强精神的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行自强精神。

知识点梳理

1.自强精神的定义与内涵

-自强精神是指在面对困难和挑战时，不屈服于逆境，坚持努力奋斗，不断提升自我，追求卓越的品质。

-自强精神包括自我激励、自我约束、自我完善、自我超越等方面。

2.自强精神的重要性

-自强精神是个人成长和发展的动力源泉。

-自强精神有助于培养良好的道德品质和人生观。

-自强精神是社会进步和发展的关键因素。

3.自强精神的表现形式

-勇于面对困难和挫折，不轻易放弃。

-积极主动地学习，不断提升自己的知识和能力。

-坚持锻炼身体，保持良好的身体素质。

-培养良好的生活习惯，提高生活品质。

4.自强精神的培养方法

-树立正确的价值观，明确自己的人生目标。

-培养自信，相信自己有能力克服困难。

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