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《公共标志我能懂》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《公共标志我能懂》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《公共标志我能懂》，涉及三年级上册综合实践活动课程中的公共标志识别与理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中接触到的公共标志紧密相关，如交通标志、安全标志等。学生通过对这些标志的识别，能够加深对课本中图形、符号等知识点的理解与应用。

核心素养目标

培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力，提高学生对公共标志的识别和遵守意识。增强学生的安全意识和社会责任感，促进学生在实际生活中运用所学知识，培养其良好的社会适应能力和公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在日常生活中已经接触过一些基本的公共标志，如交通信号灯、禁止标志等。他们具备一定的图形识别能力，但对标志的含义和背后的规则理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对公共标志的学习兴趣较高。他们在观察和记忆方面表现良好，但分析问题和解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则更倾向于动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂或抽象的公共标志含义时可能存在困难。此外，由于年龄特点，学生在注意力集中和持久力方面可能有限，容易在学习过程中分心。此外，对于部分学生来说，将所学知识应用到实际生活中可能存在挑战，需要教师引导和练习。

教学资源

-硬件资源：实物公共标志样本、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、摄像机

-软件资源：公共标志图片库、教育软件平台（用于在线资源访问）

-课程平台：学校教育网络平台、班级学习交流群

-信息化资源：公共标志设计案例视频、在线公共安全知识测试系统

-教学手段：教学PPT、互动游戏、角色扮演活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习公共标志的种类和基本含义。

-设计预习问题：围绕公共标志识别，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在生活中找到哪些公共标志？它们有什么作用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共标志的种类和基本含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对某些标志含义的困惑。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公共标志识别，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出公共标志识别课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个因不认识公共标志而引发的安全事故。

-讲解知识点：详细讲解公共标志的种类、含义和识别方法，结合实例帮助学生理解。如，讲解交通标志、安全标志和环保标志等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握公共标志识别技能。例如，让学生扮演交通警察，指挥交通。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验公共标志知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公共标志知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公共标志识别技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公共标志知识点，掌握识别技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据公共标志识别课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后观察并记录家附近的公共标志。

-提供拓展资源：提供与公共标志相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些公共安全教育的网站或书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。