四川名优校联盟2025届高三下学期4月联考语文试题（含答案）.pdfVIP

四川名优校联盟2025届高三下学期4月联考语文试题

一、现代文阅读(35分)

注意事项考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。

1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。

2.答题前，请务必将自己的班级、姓名、学校名称、考试号等用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔填写在答题

卡的规定位置。

3.请认真核对答题卡表头规定填写或填涂的项目是否准确。

4.作答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂

其它答案。作答非选择题，必须用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔写在答题卡上的指定位置，在其他位置作

答一律无效。

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

材料一：

长江是一个横跨万里江山、纵贯千年文脉的文化共同体，它缔造了无数的江山胜景和人文古迹，历经

千年传承而生机勃勃。作为“母亲河”的原型，长江不仅以雄浑壮阔、海纳百川的气势造就了两岸璀璨的自然

江景，以灌溉之利、舟样之便滋养了大半个中国，而且以情景交融、虚实相生的审美意象塑造了诗意长江

和长江审美文化。一方面，流动的江水景观“为时间的流逝、生命的更新提供了强有力的比喻”,很容易“被挪

用为民族活力的象征”,使国家的历史“流动”、民族的命运与中华美学精神融为一体，“象征性地提高了所描

绘河流的国家价值”。另一方面，作为人文景观，长江是以审美的方式存在于中华民族的历史记忆与情感经

验之中的。几千年来，滔酒江水、那帆远影、江天一色，长江的雄伟与壮丽激发了无数文人士子的灵感，

造就了诡谲奇幻的艺术想象力、天人合一的审美趣味和托物言志的比兴方式。无论是在诗词曲赋、书画乐

舞中，还是在民俗仅式、园林景观、影视画面中，长江都以横豆千古、生生不息、气象万千的审美意象，

彰显了艺术家对存在之命运的沉思，让长江文化闪烁着诗意的光辉。

诗意长江的孕育发展是自然长江不断被诗化、美化为人文长江的过程。长江的地形地貌、水系特征及

其自然风景，与文人的审美趣味及其诗意想象是相契合的。长江古称“江”“大江”,不仅因为江面宽阔，江河

浩渺，而且因为滚滚江水浩浩荡荡、气势雄伟、生生不息、气象万千。长江的自然风景激发了艺术家的诗

情画意和千古忧思，使长江成为艺术家的审美对象和精神寄托。崇尚隐速、超脱的文人士子们，借长江来

感叹人生、冥思宇宙，追求天人合一的境界。这是一种“诗性的智慧”,“只凭一种完全肉体方面的想象力”来

创造可能、未知的世界，并信以为真。这种感知和创造世界的方式是肉身化、比拟式的，它“把整个自然界

看作一个巨大的躯体，能感到情欲和恩爱”。这种方式不可避免地产生自然的人化和人的自然化，在人与自

然的和谐共生中，让世界成为孕育生命、吟咏性情、安放灵魂的精神家园。

(摘自周计武《论长江审美文化的诗意之境》,有删改)

材料二：

在西方文化体系中，观看风景或创作景观文本的人是主体，而自然风景则是客体。后者是前者日光捕

捉的对象。中国古典画家和诗人从不会将风景仅仅看成“身外之物”的客体，而是利用审美感共将自己“沉浸”

到目力所及的风景世界里，进而将这一世界“化”到自己的内心，形成所谓艺术“心印”。长江“奔流之美”的意

义就此被形塑，其中包含着中国人独特的时空体验、历史感和宇宙观。

首先，从时空维度来看，“大江奔流”的白然景观象征着空间转换和时间的流逝。特别是在长江上游(比

如三峡地区),高速奔流的江水、怪石嘴峋的江岸给人以尖锐而猛烈的视觉刺激。“大江奔流”的审美意象首先

建构的是一种充满能动性的生命意识——个体生命在时间中流动，在空间中住移。比如，在李白《平发白

帝城》一诗中，一个具有莲物生命力的主体穿梭在白帝城、江陵、江水、江岸以及声声猿鸣之中，长江作

为一种审美媒介把个人与快速流转的空间、时间紧密地联系在一起，进而表达出一种莲物的生命能量。而

一路奔流到远方的长江，在杜甫眼中却是“天高云去尽，江通月来迟”,对应主体白身的则是一种生命意义的

感慨——“表谢多扶病，招进屡有期”。从这个意义上说，“奔流之美”建构了华夏文明强健的生命观。

其次，从历史维度来看，长江流城不仅是中华文明的发源地之一，更是重大历史事件的发生地。奔流

的江水见证了中华历史的风云变幻——“大江奔流”的审美意象与“历史变迁”的文化意义结合起来，积淀出中

华文明深沉的历史感。一方面，“大江奔流”的审美表征从“时间流逝”进一步发展为“历史演化”或“时代进步”,

诸如“逝者如斯夫”“不尽长江滚滚来”等审美意象在“江流”与“时间