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研究报告

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核心素养背景下小学语文古诗词教学探索_5

一、核心素养概述

1.核心素养的定义与内涵

(1)核心素养是一个综合性的概念，它涵盖了个人在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。在核心素养的定义中，知识不仅是基础，更强调其应用性；能力则包括认知能力、操作能力和社会能力等多维度；情感态度与价值观则注重培养个体对生活的热爱、对社会的责任感以及对美好事物的追求。这种素养的培养不仅关注个体在特定领域的成就，更强调个体在多元环境中解决问题的能力。

(2)核心素养的内涵丰富而深远，它既包括个体内在的品质和素养，也包括个体在社会生活中所应具备的基本能力。在核心素养的内涵中，个体需要具备终身学习的能力，能够不断适应社会发展的需求；需要具备批判性思维，能够独立思考、理性分析问题；还需要具备合作能力，能够在团队中有效沟通、协作。此外，核心素养还强调个体的社会责任感和道德素养，使个体在追求个人发展的同时，也能够为社会的和谐与进步贡献力量。

(3)核心素养的内涵还体现在个体与环境的互动中。在现代社会，个体不仅需要具备适应传统社会的能力，还需要具备应对全球化挑战的能力。这包括对多元文化的理解和尊重，对国际规则和标准的掌握，以及对科技发展的敏感性和适应能力。核心素养的内涵要求个体在终身学习的道路上，不断更新知识体系，提升自我，以适应不断变化的社会环境。

2.核心素养与语文教学的关系

(1)核心素养与语文教学的关系紧密相连，语文教学作为基础教育的重要组成部分，承载着培养核心素养的重要使命。语文教学不仅传授学生语言知识，更重要的是通过阅读、写作、口语表达等活动，培养学生的思维能力、审美能力和文化素养。在这个过程中，学生能够学会如何理解、表达和运用语言，这对于形成独立思考、批判性思维等核心素养具有重要意义。

(2)核心素养的培养需要语文教学与生活实际相结合。语文教学不仅要在课堂上进行，还要引导学生将所学知识运用到实际生活中，通过实践活动提升核心素养。例如，通过组织学生参与社会调查、社区服务等活动，让他们在实践中学会与人沟通、解决问题，从而提升合作能力、社会责任感等核心素养。

(3)在核心素养的背景下，语文教学需要关注学生的个性化发展。教师应尊重学生的兴趣和特长，通过多样化的教学方式激发学生的学习热情。同时，要关注学生的情感体验，引导学生树立正确的人生观、价值观。在这个过程中，语文教学与核心素养的融合，有助于培养学生成为具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才。

3.核心素养在小学语文教学中的重要性

(1)核心素养在小学语文教学中的重要性不容忽视。小学阶段是学生个性形成和价值观塑造的关键时期，语文教学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的核心素养具有深远影响。通过语文教学，学生能够学习到丰富的语言知识，提升语言表达能力，这对于培养他们的沟通能力、逻辑思维能力和创新能力具有重要意义。

(2)在核心素养的指导下，小学语文教学更加注重学生的全面发展。教师通过创设情境、开展实践活动等方式，引导学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维，使他们能够在未来的学习和生活中更好地适应社会发展的需求。

(3)核心素养在小学语文教学中的重要性还体现在对学生文化素养的培养上。语文教学不仅仅是语言知识的传授，更是文化传承和价值观教育的过程。通过学习经典文学作品，学生能够了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，这对于培养具有国际视野和民族情怀的新时代人才具有重要意义。

二、古诗词教学策略

1.激发兴趣，培养情感

(1)激发兴趣是培养情感的基础，小学语文教学中，教师应运用多种教学方法，如情境创设、游戏互动等，以生动有趣的方式呈现教学内容。通过将抽象的文字转化为具体的形象，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，从而激发他们对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对语文产生浓厚的兴趣，才能更好地培养他们的情感。

(2)培养情感是小学语文教学的重要目标之一。教师应关注学生的情感体验，引导他们在阅读、写作、口语表达等活动中，感受作品中的人物情感、生活情感。通过情感共鸣，让学生在语文学习中体会真善美，树立正确的人生观、价值观。同时，教师也要关注学生的个体差异，尊重他们的情感表达，鼓励他们在语文学习中展现自我，培养自信。

(3)在激发兴趣、培养情感的过程中，教师应注重培养学生的审美情趣。语文教学中的文学作品往往蕴含着丰富的审美价值，教师可以通过引导学生对作品进行分析、评价，让他们在欣赏美的过程中，提升审美能力。此外，教师还可以结合生活实际，让学生在日常生活中发现美、感受美，从而激发他们对语文学习的热爱，培养积极向上的情感态度。

2.注重诵读，提高语感

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