老山界教学设计.docx

老山界教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解红军翻越老山界的经过，掌握文中的生字词和重点语句。

学习按时间顺序和地点转移安排文章层次的写作方法。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读课文，感受红军战士在艰难困苦中表现出的坚强意志和革命乐观主义精神。

组织小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会红军长征的艰难险阻，激发学生对革命先辈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。

二、教学重难点

1.教学重点

理清文章的行文线索，把握文章的主要内容。

学习红军战士的革命精神，理解文中关键语句的含义。

2.教学难点

体会文中自然环境描写的作用，感受作者细腻的情感表达。

引导学生理解红军战士在艰难困苦中展现出的精神品质，并从中获得启示。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会文章的情感和意境。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解文本。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力和探究精神。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受红军长征的艰难。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放红军长征的纪录片片段，展示红军战士在长征途中翻山越岭、涉水渡河等艰难场景，配以激昂的音乐。

2.播放结束后，提问学生：看到这些画面，你对红军长征有什么印象？你知道红军长征途中经历了哪些艰难险阻吗？

3.引出课题《老山界》，介绍老山界是红军长征中所翻越的第一座难走的山，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者陆定一。陆定一，江苏无锡人，无产阶级革命家。1925年加入中国共产党，长征时，在红军第一方面军红章纵队政治部宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。建国后，任中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。

2.介绍本文的写作背景。本文写于1935年，当时中央红军在长征途中突破敌人的湘江封锁线后，翻越了第一座难走的山老山界。陆定一同志用生动的笔墨，真实地记录了红军翻越老山界的全过程，歌颂了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕红军翻越老山界写了哪些内容？

红军翻越老山界遇到了哪些困难？他们是如何克服的？

3.学生发言，教师总结：文章主要写了红军长征途中翻越老山界的经过，包括爬山前的准备、爬山过程中的艰难险阻以及爬山后的情况。红军遇到的困难有山路崎岖难行、山势陡峭险峻、夜晚寒冷饥饿、物资匮乏等，但他们凭借着坚强的意志、团结互助的精神和革命乐观主义态度克服了这些困难。

（四）精读课文，分析文章结构和写作特色（20分钟）

1.分析文章结构

引导学生梳理文章的行文线索，明确文章是按照时间顺序和地点转移来安排层次的。

按照时间顺序，划分文章层次：

决定翻越老山界（第1自然段）

翻山的前一天下午（第211自然段）

翻山的夜晚（第1232自然段）

第二天黎明（第3337自然段）

第二天下午（第3843自然段）

下山途中（第44自然段）

让学生概括每个部分的主要内容，进一步熟悉文章内容。

2.分析写作特色

自然环境描写

找出文中描写自然环境的语句，如满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多之字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

引导学生分析这些自然环境描写的作用：

渲染了紧张、庄严的气氛，烘托出红军战士高昂的斗志。

展现了老山界的雄伟险峻，突出了翻越老山界的艰难。

推动了故事情节的发展，如半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。这段描写既写出了夜晚的寒冷和寂静，又衬托出红军战士的乐观和坚强。

语言描写

找出文中描写红军战士语言的句子，如不要掉队呀！不要落后做乌龟呀！我们顶着天啦！等。

分析这些语言描写的作用：表现了红军战士之间的团结友爱、相