胖乎乎的小手 教学设计.docx

胖乎乎的小手教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生会认胖、喜等14个生字，会写看、着等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生观察课文插图，结合生活实际理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

体会家庭成员之间的相互关爱，激发学生关心长辈、主动帮长辈做事的愿望。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。

2.教学难点

感受兰兰的美好品质，培养学生关心长辈、主动做事的意识。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、直观演示法

四、教学准备

1.多媒体课件，包括课文相关的图片、动画、生字词卡片等。

2.制作生字头饰，准备小红花、小贴纸等奖励物品。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段孩子们帮助家人做家务的温馨视频，如孩子给妈妈捶背、帮爸爸拿拖鞋等。

2.视频结束后，提问：小朋友们，你们在家里会帮爸爸妈妈做这些事情吗？引导学生分享自己帮家人做事的经历，营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出课题《胖乎乎的小手》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

教师富有感情地朗读课文，同时利用多媒体课件展示课文的动画画面，让学生直观感受课文内容。

2.学生自由读课文，圈出生字词。

3.检查生字词认读情况。

利用生字词卡片，采用开火车、指名读、小老师领读等方式，让学生认读生字词：胖、喜、张、刚、贴、墙、替、拖、鞋、帮、变、情、眨、责。

对于学生认读有困难的生字，教师进行重点指导，如张是翘舌音，刚是后鼻音等。通过多媒体课件展示生字的笔顺动画，帮助学生记忆字形。

4.再次自由读课文，思考：课文写了兰兰的小手做了哪些事？

（三）精读课文，理解感悟（20分钟）

1.学习第一自然段

指名读第一自然段，其他同学思考：兰兰画了一双怎样的小手？

引导学生回答：兰兰画了一双胖乎乎的小手。

提问：胖乎乎这个词让你感受到了什么？

学生交流回答，教师总结：胖乎乎写出了小手的可爱，让人感觉很温暖。

指导朗读，读出兰兰对自己小手的喜爱之情。

2.学习第二至五自然段

分小组朗读第二至五自然段，思考：兰兰的小手帮家人做了哪些事情？

小组讨论后，指名回答，教师板书：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。

学习帮爸爸拿拖鞋部分

出示课文中描写爸爸的话，指名读。

提问：爸爸为什么喜欢兰兰画的小手？

引导学生理解爸爸工作一天很辛苦，兰兰帮爸爸拿拖鞋，爸爸很舒服、很开心。

指导朗读爸爸的话，读出爸爸的欣慰和对兰兰的喜爱。

学习帮妈妈洗手绢部分

指名读描写妈妈的话。

提问：妈妈为什么喜欢兰兰画的小手？

让学生结合生活实际，说一说妈妈洗衣服时的辛苦，体会兰兰帮妈妈做事的意义。

指导朗读妈妈的话，读出妈妈的高兴。

学习帮姥姥挠痒痒部分

同桌互相读描写姥姥的话。

思考：姥姥为什么喜欢兰兰画的小手？

引导学生想象姥姥年纪大了，身体不舒服，兰兰帮她挠痒痒，姥姥心里多么温暖。

指导朗读姥姥的话，读出姥姥的幸福。

提问：兰兰的小手帮了这么多忙，大家喜欢兰兰的小手吗？从哪里看出来的？

学生找出相关句子，教师引导学生通过朗读体会大家对兰兰小手的喜爱。

3.学习第六自然段

自由读第六自然段，思考：兰兰明白了什么？

指名回答，教师总结：兰兰明白了家人的爱是相互的，只要自己能为家人做一些力所能及的事，就是对家人的爱。

指导朗读，读出兰兰懂事、开心的心情。

（四）朗读指导与背诵（8分钟）

1.多种形式朗读课文

师生分角色朗读，男生读爸爸、妈妈、姥姥的话，女生读兰兰的话，教师读旁白。

小组内分角色朗读，互相评价，比一比哪个小组读得最有感情。

指名上台展示朗读，其他同学认真倾听并评价。

2.引导背诵

引导学生回顾课文内容，按照事情发展的顺序，帮助学生梳理每部分的主要内容，如先写兰兰画了胖乎乎的小手，然后分别写小手帮爸爸拿拖鞋、帮妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒，最后写兰兰明白了家人的爱。

教师先示范背诵自己喜欢的段落，然后引导学生选择自己喜欢的段落进行背诵，可以同桌之间互相背诵，也可以请同学上台展示背诵。

（五）识字写字（10分钟）

1.识字巩固

利用多媒体课件，再次展示生字，让学生认读并口头组词。

玩摘苹果游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘下