自相矛盾教学设计.docx

自相矛盾教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵文言文《自相矛盾》。

准确理解文中重点字词的含义，如鬻誉陷或等，能用自己的话讲述这个故事。

深入理解故事寓意，明白说话做事要前后一致，不能相互抵触的道理，并能联系生活实际，谈谈对寓意的理解。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习文言文的能力，提高文言文阅读理解水平。

引导学生借助注释和工具书理解文意，掌握学习文言文的基本方法，增强学习文言文的兴趣。

3.情感态度与价值观目标

体会文言文的独特魅力，激发学生对古代文化的热爱之情。

教育学生在生活中要言行一致，诚实守信，培养良好的道德品质。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文言文《自相矛盾》的内容，掌握重点字词的含义，能讲述故事。

指导学生朗读和背诵文言文，感受文言文的节奏和韵味。

2.教学难点

深入理解故事寓意，并能联系生活实际，谈谈对寓意的认识。

培养学生对文言文的语感，提高自主阅读文言文的能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美，在读中理解文意。

2.讲授法：讲解重点字词和句子的含义，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，共同探讨故事寓意。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，更好地理解故事内容。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段集市上热闹非凡的视频，视频中有人在大声叫卖各种商品。

2.提问学生：在视频中听到了哪些叫卖声？假如你是一个卖东西的人，怎样叫卖才能吸引顾客呢？

3.请几位学生模仿视频中的叫卖声，其他同学认真倾听并评价谁叫卖得最有吸引力。

4.引出课题：今天我们要学习一篇古代的故事，故事里也有一个人在叫卖，他的叫卖却引出了一个有趣的道理，这个故事就是《自相矛盾》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文

教师富有感情地朗读课文，要求读准字音，读清节奏。在朗读过程中，教师可以适当进行简单的断句示范，如：楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：吾盾之坚，物/莫能陷也。又誉其矛/曰：吾矛之利，于物/无不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。

读完后，让学生说说听老师朗读后的感受，是否感受到了文言文的独特韵味。

2.学生自由朗读

学生跟着教师的范读，自己小声地逐句朗读，读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍。

教师在教室里巡视，倾听学生的朗读情况，及时纠正学生的读音错误和节奏不当之处。

3.指名朗读

请几位学生站起来朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读的优点和不足之处。

针对朗读中出现的问题，如某个字读音不准确、某个句子节奏划分不对等，教师再次进行指导和强调，确保每位学生都能读准、读通课文。

4.全班齐读

全班同学一起有感情地朗读课文，要求声音洪亮，节奏整齐，读出文言文的韵味。

（三）理解文意，疏通全文（15分钟）

1.学生对照注释，自主理解文意

让学生打开课本，对照课文下面的注释，试着自己理解每一句话的意思。

圈画出自己不理解的字词和句子，在旁边做好标记。

2.小组合作交流

将学生分成小组，每个小组45人。

小组内成员相互交流自己对文意的理解，讨论解决各自圈画出来的疑难问题。

教师巡视各小组，参与小组讨论，了解学生的学习情况，适时给予指导和帮助。

3.全班汇报交流

每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，逐句翻译课文。

其他小组可以进行补充和质疑，共同探讨文意。

教师重点讲解以下字词和句子的含义：

字词：

鬻（yù）：卖。

誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。

陷：刺破，这里有穿透刺穿的意思。

或：有的人。

以：用。

弗：不。

应：回答。

夫（fú）：放在句首，表示将发议论，没有实际意义。

句子：

吾盾之坚，物莫能陷也。：我的盾很坚固，任何东西都无法刺破它。

吾矛之利，于物无不陷也。：我的矛很锋利，对于任何东西没有不能刺破的。

以子之矛，陷子之盾，何如？：用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？

其人弗能应也。：那个人无法回答。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。：什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。

4.结合注释和讲解，再次疏通全文

学生对照黑板上教师的讲解和注释，将课文完整地翻译一遍，进一步巩固对文意的理解。

同桌之间互相讲述这个故事，检查自己是否真