第1单元 7快乐读书吧：读读童谣和儿歌（分层作业）语文一年级下册（统编版）.pdf

第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运

1.激发阅读童谣、儿歌的兴趣，认识书中常见生字，借助拼音自主阅读，能通顺、连贯地

朗读简单篇章，积累丰富词汇与句式。

2.尝试仿照童谣、儿歌的格式与韵律，创编简短作品，锻炼口语和书面表达能力，将所学

语言知识用于实践。

二、思维发展与提升

跟随童谣、儿歌的奇妙想象，拓展形象思维，如想象云朵变成棉花糖后的情景。分析童谣

的节奏、押韵规律，提升逻辑思维，为日后理解更复杂文本奠基。

三、审美鉴赏与创造

感受童谣、儿歌的韵律美、节奏美，从童趣盎然的文字与活泼画面里，鉴赏质朴纯真的儿

童文学之美。鼓励孩子绘制心目中童谣、儿歌的画面，或给熟悉内容配乐朗诵，开展审美创造。

四、文化传承与理解

了解童谣、儿歌承载的民俗文化，像春节童谣传递辞旧迎新习俗。在诵读中传承本土文化，

感受文化底蕴，树立文化自信，明白它们是民间智慧结晶。

课文解读

一、内容特色：选取的童谣、儿歌贴近孩子生活，题材涵盖动植物、四季、游戏等。有描

述春天花朵绽放的，也有讲捉迷藏玩法的，充满童真童趣，容易引发情感共鸣，让孩子快速沉

浸阅读。

二、语言魅力：韵律感极强，多采用押韵、重复句式。如“小老鼠，上灯台，偷油吃，

下不来”，“台”“来”押韵，读起来朗朗上口，孩子不自觉跟读，强化语感与语言记忆。重复

字词或句子，增添回环往复的美感，利于低龄儿童掌握。

三、阅读引导：课本常配色彩鲜艳插图，与文字呼应，辅助理解内容，吸引目光。文字排

版宽松，有拼音标注，降低阅读难度，引导孩子自主尝试，开启独立阅读之旅。

拓展资料

一、童谣起源：童谣历史久远，早在先秦时期就已出现，是民间口头文学。古童谣或反映

时政，或用于儿童启蒙，口口相传，历经岁月沉淀，留存诸多经典。

二、分类多样：从功能分，有游戏童谣，伴随跳绳、拍手游戏念唱；教诲童谣，传授生活

常识、道德规范；还有催眠童谣，助孩子入睡。丰富类型满足不同需求。

三、文化内涵：许多童谣蕴含民俗，端午童谣提到挂菖蒲、吃粽子，让孩子知晓传统习俗；

有的蕴含地域文化，南方童谣描绘水乡风光，北方的讲冰雪趣事，拓宽文化视野。

四、阅读拓展：市面上有海量优质童谣、儿歌集，如《中国童谣》《百岁童谣》，收录各地

经典，持续为孩子输送阅读养分，滋养童年阅读时光。

小试牛刀

1．读儿歌，完成练习。

有目是眼睛，有虫是蜻蜓。有水方说清，有言去邀请。有日天放晴，有心情意浓。

“”

青可以加偏旁组成哪些字？将它们抄写在下面的田字格中。

2．下面描述不正确的是（）。

A“”

．《摇摇船》写的是我摇船到外婆家的事。

B．《小刺猬理发》写的是小刺猬把长发剪短了。

C“”

．《摇摇船》中我摇船到外婆家，外婆给了我很多好吃的东西。

D“”

．《小刺猬理发》中的小刺猬就是个小娃娃，告诉我们要注意个人卫生，要经常去理发。

3．《摇摇船》中的宝宝摇到外婆桥后，得到的好吃的中没有（）。

A．糕B．饼儿C．面包D．糖和果

4．读童谣，完成练习。

摇摇船

摇摇摇，

一摇摇到外婆桥

外婆叫我好宝宝。

糖一包，果一包，

还有饼儿还有糕。