荷花 获奖教学设计.docx

荷花获奖教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬饱胀破裂姿势眼前一亮翩翩起舞等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者对荷花的喜爱之情以及对大自然的赞美之情。

学习作者观察荷花的方法，培养学生的观察能力和想象能力。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、读中理解，体会语言美和意境美。

引导学生借助图片、视频等多媒体资源，直观感受荷花的形态和美丽，培养学生的观察能力和审美能力。

组织小组合作学习，鼓励学生交流讨论，分享自己的阅读感受和体会，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对荷花的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

引导学生在欣赏荷花美的过程中，感受大自然的神奇和美妙，培养学生的审美情趣和创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受荷花的美丽姿态，体会作者对荷花的喜爱之情。

学习作者观察荷花的方法，积累优美语言。

2.教学难点

体会作者是怎样把荷花的美写具体的，学习作者的表达方法。

引导学生展开丰富的想象，体会荷花的神韵，感受文章的意境美。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中品味语言，感受荷花的美丽，体会作者的情感。

2.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示荷花的形态，帮助学生更好地理解课文内容。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和自主探究能力，激发学生的学习兴趣。

4.情境教学法：创设生动的教学情境，引导学生身临其境，感受荷花的美，增强学生的学习体验。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.同学们，在上课之前，老师先给大家猜一个谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（谜底：荷花）

2.荷花是一种非常美丽的花卉，从古至今，有许多文人墨客都赞美过它。你能说出一些描写荷花的诗句吗？（学生自由发言，如接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。等）

3.今天，我们就跟随作者叶圣陶爷爷一起去欣赏那美丽的荷花。（板书课题：荷花）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、眼前一亮、翩翩起舞。

指名认读，正音。重点指导挨蓬胀等字的读音和写法。

运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等。例如，通过展示莲蓬的图片理解莲蓬；用动作演示翩翩起舞，让学生体会词语的含义。

3.默读课文，思考：课文围绕荷花写了哪些内容？

4.指名回答，教师相机引导概括课文主要内容：课文先写了我去公园看荷花，接着描绘了荷花的美丽姿态，最后写我看荷花入了迷。

（三）精读课文，品味荷花之美

1.学习第2自然段

自由朗读第2自然段，思考：作者是从哪些方面描写荷花池的？

指名回答，教师引导：作者先写了荷花池的清香，接着写了荷叶的样子。荷叶是什么样的呢？（出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。）

这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把荷叶比作碧绿的大圆盘）这样写有什么好处？（生动形象地写出了荷叶的颜色绿、形状大、数量多，挨挨挤挤的特点）

指导朗读，读出荷叶的生机勃勃。

2.学习第3自然段

轻声朗读第3自然段，边读边思考：这一段描写了几种姿态的荷花？用____画出相关语句。

指名回答，教师总结：描写了三种姿态的荷花，分别是才展开两三片花瓣儿花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

出示三种姿态荷花的图片，引导学生观察，说说你最喜欢哪种姿态的荷花，为什么？

学习描写第一种姿态荷花的句子：有的才展开两三片花瓣儿。指导朗读，读出荷花的羞涩之美。

学习描写第二种姿态荷花的句子：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。引导学生抓住全展开露出等词语，体会荷花的舒展之美，指导朗读，读出荷花的大方之美。

学习描写第三种姿态荷花的句子：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。引导学生通过想象，感受花骨朵儿的饱满，体会荷花含苞待放的张力之美，指导朗读，读出花骨朵儿的饱满和活力。

小结：作者通过细致观察，运用准确、生动的语言，描写出了荷花不同姿态的美。

3.学习第4自然段

自由朗读第4自然段，思考：这一段写了什么？（写了作者看荷花时的想象，把自己仿佛也变成了一朵荷花）