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蒋军晶群文阅读教学课例：世界是怎么形成的

??一、教学背景

在语文教学中，阅读是培养学生语文素养的重要途径。群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式，能够拓宽学生的阅读视野，提升学生的阅读能力和综合素养。世界是怎么形成的这一主题涉及到不同文化、不同时期对于世界起源的探索，通过群文阅读的方式，可以让学生接触到多样的观点和表达方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的批判性思维和比较分析能力。

二、教学目标

1.学生能够通过阅读多篇文章，了解不同文化背景下关于世界形成的多种说法。

2.培养学生提取关键信息、概括主要内容的能力。

3.引导学生比较不同文章在内容、结构、语言风格等方面的异同，提升学生的比较分析能力。

4.激发学生对世界起源问题的兴趣，培养学生的批判性思维，鼓励学生对这些古老的传说和故事提出自己的思考。

三、教学重难点

1.重点

让学生广泛阅读相关文章，掌握不同文本中关于世界形成的具体内容。

指导学生学会比较不同文章的异同，提高阅读分析能力。

2.难点

帮助学生理解不同文化背景下这些传说和故事所蕴含的意义和价值。

引导学生在阅读过程中形成自己的观点，培养批判性思维。

四、教学方法

1.自主阅读法：让学生自主阅读多篇文章，培养独立获取信息的能力。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题。

3.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生深入思考文章内容，提高分析问题的能力。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段关于宇宙大爆炸的科普视频片段，视频中展示了宇宙从混沌状态逐渐演化出星系、星球的过程。

2.播放结束后，教师提问：同学们，刚刚我们看到了宇宙形成的一种科学解释，那在人类漫长的历史中，不同的文化和民族对于世界是怎么形成的，有着各种各样神奇的想象和说法。你们有没有听说过一些关于世界起源的故事呢？鼓励学生分享自己所知道的相关故事，由此引出本节课的主题世界是怎么形成的。

（二）文章选择与分组（5分钟）

1.教师精心挑选了四篇文章，分别是：

《盘古开天地》：这是中国古代神话传说，讲述了盘古用斧头开辟天地，最后身体化为世间万物的故事。

《上帝创造世界》：源自基督教经典《圣经》，描述了上帝在六天内创造了天地万物和人类的过程。

《印度创世传说》：介绍了印度神话中梵天创造世界的故事，梵天从金蛋中诞生，创造了天地、万物和人类。

《世界是如何开始的》：这是一篇现代科普性质的文章，用科学的语言阐述了宇宙大爆炸理论以及地球形成的过程。

2.将学生分成四个小组，每组负责阅读一篇文章。提前给每个小组发放相应的文章资料，并布置初步阅读任务：了解文章中关于世界形成的主要内容，尝试找出关键信息和重要情节。

（三）自主阅读与初步思考（15分钟）

1.学生分组进行自主阅读，教师巡视各小组，观察学生的阅读情况，及时给予指导和帮助，提醒学生圈画出重要信息，如关键人物、事件的起因、经过和结果等。

2.阅读结束后，教师提出一些基础性的问题，让学生进行独立思考并简单记录答案，例如：

《盘古开天地》中盘古是如何开辟天地的？

《上帝创造世界》里上帝创造世界用了几天？分别创造了什么？

《印度创世传说》中梵天是怎样创造世界的？

《世界是如何开始的》提到的宇宙大爆炸理论的主要内容是什么？

（四）小组交流与讨论（15分钟）

1.组织各小组围绕上述问题进行交流讨论。小组成员分享自己阅读过程中的发现和理解，互相补充和质疑。

2.教师参与到部分小组的讨论中，适时引导学生深入探讨，比如在讨论《盘古开天地》时，可以问学生：盘古为什么要开天辟地？他的这种行为体现了怎样的精神？在讨论《上帝创造世界》时，引导学生思考：从这个故事中，能看出当时人们怎样的信仰和观念？

3.每个小组推选一名代表，准备在全班进行发言，汇报小组讨论的结果。

（五）全班汇报与分享（20分钟）

1.各小组代表依次上台汇报。

第一组代表汇报《盘古开天地》：盘古醒来后，看到天地混沌一片，于是拿起斧头猛劈，将天地分开。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古也随着天地的变化而长高。最后，盘古累倒了，他的身体化为了世间万物，如眼睛变成太阳和月亮，四肢变成大地的四极，血液变成江河等。

第二组代表汇报《上帝创造世界》：上帝在第一天创造了光，分开了昼夜；第二天创造了空气，将天与地分开；第三天创造了陆地、海洋和植物；第四天创造了日月星辰；第五天创造了飞鸟和鱼类；第六天创造了牲畜、昆虫和人类；第七天上帝休息。

第三组代表汇报《印度创世传说》：梵天从金蛋中诞生，他用意念创造了天地、水、火、风等元素，然后用这些元素创造了万物和人类