蒲柳人家教学设计.docx

蒲柳人家教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解作者及小说的时代背景，积累文中的生字词和富有地域特色的语言。

梳理故事情节，把握小说的主要内容，分析人物形象，体会人物性格特点。

学习小说通过生动的语言、动作、神态描写来塑造人物的方法，提高学生的语言鉴赏能力和写作能力。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本，理解小说的主题和艺术特色。

组织角色扮演活动，让学生深入体会人物情感，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受小说中浓郁的乡土气息和淳朴的民风，体会作者对故乡的热爱之情。

引导学生树立正确的价值观，传承和弘扬中华民族的传统美德，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

分析小说中的人物形象，学习作者塑造人物的方法。

体会小说的语言特色，感受乡土文化的魅力。

2.教学难点

理解小说所表达的主题，探讨小说中蕴含的传统文化和民族精神。

引导学生从小说中汲取精神力量，思考如何在现实生活中传承和弘扬传统美德。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文学常识、小说的基本情节和主题等，使学生对文本有初步的了解。

2.自主学习法：引导学生自主阅读文本，圈点批注，提出问题，培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

3.合作探究法：组织学生分组讨论，交流阅读心得，共同探讨人物形象、主题思想等问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、多媒体展示等，让学生身临其境地感受小说中的氛围，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.多媒体展示几幅具有浓郁乡土气息的图片，如乡村田野风光、传统的农家小院、质朴的村民等。

2.引导学生观察图片，谈谈对乡村生活的印象和感受，引出本节课要学习的以乡村为背景的小说《蒲柳人家》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者刘绍棠：刘绍棠是中国著名乡土文学作家，他的作品多以京东运河一带农村生活为题材，风格清新淳朴，乡土气息浓郁。

2.介绍小说的时代背景：本文发表于1980年，当时中国正处于改革开放初期，社会在不断变革，人们的思想观念也在发生变化。小说通过对农村生活的描写，展现了那个特定时代的社会风貌和人们的精神世界。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：

圈出生字词，借助工具书或注释理解其含义。

思考小说围绕哪些人物展开了哪些故事，梳理文章的故事情节。

2.检查生字词的学习情况

多媒体展示生字词，指名学生认读并解释。

重点强调：擀（gǎn）面杖、剜（wān）肉、隐匿（nì）、荣膺（yīng）、一气呵成、妙手回春、断壁残垣、如坐针毡、天伦之乐等词语的读音和含义。

3.引导学生梳理故事情节

请学生用简洁的语言概括小说的主要内容。

明确：小说以20世纪30年代的冀东农村为背景，通过描写何满子、一丈青大娘、何大学问等人物的命运遭际，生动地展现了当时农村的生活画卷，表达了作者对故乡的眷恋和对传统文化的热爱。

按照故事的发展脉络，将文章情节分为三个部分：

第一部分（16段）：介绍何满子的奶奶一丈青大娘的泼辣大胆、刚直不阿的性格特点。

第二部分（715段）：讲述何满子的爷爷何大学问的侠肝义胆、仗义疏财的形象以及他对孙子的疼爱。

第三部分（1631段）：描写何满子在爷爷和奶奶的关爱下成长，以及围绕他发生的一些故事，展现了农村的风土人情和社会矛盾。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.分析一丈青大娘的形象

学生分组阅读第一部分，思考并讨论：从哪些地方可以看出一丈青大娘的泼辣大胆、刚直不阿？

小组代表发言，教师引导学生从文中找出相关语句进行分析：

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。运用比喻的修辞手法，将一丈青大娘骂人比作雨打芭蕉，生动形象地写出了她骂人的语速快、声音响亮、言辞流畅，表现了她的泼辣。

一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。通过对一丈青大娘动作的描写，抡圆了扇过去表现出她的愤怒和力气大，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血则生动地描绘出纤夫被打的惨状，突出了一丈青大娘的泼辣大胆、刚直不阿。

总结一丈青大娘的形象特点：泼辣大胆、刚直不阿、爱打抱不平、溺爱孙子。

2.分析何大学问的形象

学生自主阅读第二部分，思考：何大学问是一个怎样的人？从文中哪些语