西北地区教学设计.docx

西北地区教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够运用地图等资料，描述西北地区的地理位置和范围，分析其地理位置的重要性。

掌握西北地区以干旱为主的自然特征，包括地形、气候、河流、植被等方面，并理解自然环境各要素之间的相互关系。

了解西北地区主要的农牧业生产特点，知道该地区主要的农作物和畜种及其分布。

认识西北地区丰富的矿产资源，理解资源开发对该地区经济发展的影响。

2.过程与方法目标

通过阅读地图、分析图表等活动，培养学生获取和解读地理信息的能力。

运用综合分析的方法，探究西北地区自然环境对农牧业和工业发展的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过小组合作讨论，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对祖国西北地区的了解兴趣，培养学生热爱祖国的情感。

使学生认识到因地制宜发展经济的重要性，树立可持续发展的观念。

二、教学重难点

1.教学重点

西北地区干旱的自然环境特征及其形成原因。

西北地区农牧业生产与自然环境的关系。

西北地区主要矿产资源的分布及资源开发对经济发展的影响。

2.教学难点

理解西北地区自然环境各要素之间的相互联系和相互影响。

探讨西北地区在资源开发过程中如何实现可持续发展。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解西北地区的地理位置、自然环境、农牧业生产和矿产资源等基础知识，使学生对教学内容有初步的认识。

2.地图法：运用各种地图，如中国政区图、西北地区地形图、气候类型分布图、农牧业分布图等，引导学生观察、分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，如探讨西北地区干旱的原因、农牧业发展的优势与不足、资源开发的利弊等问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和创新精神。

4.案例分析法：选取西北地区典型的农牧业发展案例和资源开发案例，如新疆的绿洲农业、内蒙古的畜牧业、西气东输工程等，引导学生深入分析，加深对教学内容的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段展现西北地区自然风光的视频，如广袤的沙漠、雄伟的山脉、辽阔的草原等，同时配上悠扬的音乐。

2.提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪个地区的景色？你们对这个地区有哪些了解？引导学生自由发言，激发学生对西北地区的兴趣，从而导入新课。

（二）讲授新课

1.地理位置与范围（5分钟）

展示中国政区图，引导学生观察西北地区的位置和范围。

提问：西北地区主要包括哪些省级行政区？它在中国的什么方位？与哪些国家接壤？

总结：西北地区位于我国地势的第二级阶梯，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山阿尔金山以北。包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省的西北部。该地区与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦等国接壤，地理位置十分重要。

2.自然环境特征干旱（12分钟）

地形

展示西北地区地形图，引导学生观察地形特点。

提问：西北地区的地形以什么为主？主要有哪些山脉和高原？

总结：西北地区地形以高原和盆地为主，主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。山脉有大兴安岭、天山、昆仑山等。

气候

展示西北地区气候类型分布图，引导学生分析气候特点。

提问：西北地区属于哪种气候类型？其气候有什么特征？

讲解：西北地区深居内陆，距海遥远，加上山脉对湿润气流的阻隔，降水稀少，气候干旱，属于温带大陆性气候。冬冷夏热，气温年较差和日较差大，降水集中在夏季。

河流

展示西北地区河流分布图，引导学生观察河流的分布和特点。

提问：西北地区的河流数量多吗？河流的流量有什么特点？为什么会这样？

总结：西北地区河流稀少，且多为内流河，如塔里木河是我国最大的内流河。河流的水源主要来自高山冰雪融水，夏季气温高，冰雪融水量大，河流进入汛期；冬季气温低，河流流量减少甚至断流。

植被

展示西北地区植被分布图，引导学生观察植被的分布变化。

提问：西北地区的植被从东到西有什么变化？为什么会出现这种变化？

讲解：受降水自东向西逐渐减少的影响，西北地区的植被从东到西依次为草原、荒漠草原、荒漠。

总结自然环境各要素之间的关系

引导学生思考：地形、气候、河流、植被之间有什么联系？

讲解：干旱的气候导致河流稀少，多内流河；植被以草原和荒漠为主；地形以高原和盆地为主，这种地形又进一步加剧了干旱的气候。自然环境各要素之间相互联系、相互影响，构成了一个统一的整体。

3.农牧业生产（12分钟）

畜牧业

展示西北地区主要牧区分布图，引导学生了解牧区的分布。

提问：西北地区主要有哪些牧区？这些牧区的优良畜种有哪