教研组与教研组的建设.pptVIP

教研组与教研组的建设郑朝晖上海市语文特级教师教育部新课程远程培训专家组成员语文教学艺术研究会常务理事华东师范大学语文教学研究中心研究员山东省新课程远程教育特聘专家上海市建平中学校长助理学校发展中心主任两岸四地同文异教一等奖获得者全国中青年语文优质课比赛一等奖获得者全国优秀语文教师上海市语文教学之星讲演提纲1.扁平世界中的教师发展2.教研组在学校教育中的意义与价值3.教研组管理4.教研组的教研活动（听评课组织）5.教研组建设与管理的策略01020304关于教师的几个比喻学科中心主义？学生中心主义？全科教育——分科教育——全人教育05世界是平的扁平世界的教师专业发展教研组是从社会组织的角度来说，是实现教育组织行为和体现教师专业化的的基本组织单位。教研组是中国教育对于世界教育的贡献？0102010203“学科壁垒”——“学科交融”个体意志——学校特色自主反思——学习共同体教研组在学校教育中的意义与价值专业知识职业意识专业+职业例如：语文（专业）教师（职业）团队意识教研组对于教师发展的关注教研组管理教研组的共同价值取向寻找学校发展方向与个体发展方向的交集教研活动的选题：最近发展区教研活动的方式：问题解决教研活动中的人际关系：基于协作的同伴关系教研组活动教研组管理教研组评价集体评价：认同感、归属感、自豪感教研组的奖励绩效评价：高斯分布平均值差异系数标准差教研组管理教研组的教研活动我们的努力：从课例做起听评课存在的问题：去专业简单处理任务取向不合而作与有合无作范式转型：转变思维方式从简单到复杂从对立到理解从业余到专业新范式的建构：一种尝试性的框架问题行动思考建构操作手段：具体操作层面：课前备课组会议、课中观察记录、课后备课组研讨课前备课会议上课教师陈述：1、本课的教学目标是什么？与该模块和建平育人目标有怎样的逻辑联系？2、介绍一下本班学生的情况，包括学优生与学困生座位在哪里？3、这堂课你想让学生明白什么？难点在哪里？你准备如何解决？4、介绍一下本课的大致结构，包括学生的兴趣点、困惑点与发展点。5、你将如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌握的东西？（对有经验教师而言）观察者提问与上课教师进一步说明双方就上述问题商议，确定观察点01提前进入课堂明确观察任务选择观察位置如实做好记录避免影响教学02课中观察上课老师陈述：这节课获得了怎样的“成功”？我设计的学习目标达成了吗？谈一种自己最得意的教学行为的有效性（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）谈谈有无偏离自己的教案。如有，请继续说说有何不同？为什么？观察者从不同的角度报告并交流课堂观察的结果及简要结论协商得出几点结论和行为改进建议（成功之处；个人特色；改进建议）课后备课会议“智慧课堂”教学评价的小结课前的备课组会议：（一）上课教师说课（二）上课教师与备课组其他教师的交流（三）上课教师与“观察者”讨论观察点课中观察：（一）观察任务的选择（二）观察过程课后的备课组会议：（一）上课教师课后反思（二）观察教师简要报告观察结果（三）本次观察形成的结论附件（一）教案（二）课后反思与课堂观察分析报告教师1：学生对教学目标的认识教师2：教师对教学目标的达成教师3：教师在教学中对教案的突破教师4：教师对学生错误的指导教师5：教师的课堂提问教师6：学生的课堂应答教师7：教学重点与教学时间的分配……马斯洛的人格发展理论01霍桑实验与组织中的人的行为02关于组织管理组织管理的相关理论目标：与办学整体目标的契合和协调策略：课改、师训、教研三位一体交往与定位：氛围平台实现：领导者的智慧与领导哲学教研组建设与管理的策略

谢谢组织是一个是由个人组成的协作系统，个人只有在一定的相互作用的社会关系下，同他人协作才能发挥作用。组织作为一个协作系统都包含三个基本要素：信息交流；作贡献的意愿；共同的目的。管理者的主要职能有三个方面：提供信息交流的体系；促成必要的个人努力；提出和制定目的。0201