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认识数字5教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读数字5，理解数字5的含义。

能正确书写数字5，掌握其书写规范和笔顺。

能数出数量为5的物体，并能用数字5表示。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

经历数字5的形成过程，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。

培养学生的合作意识和良好的书写习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

理解数字5的含义，正确认读和书写数字5。

能熟练数出数量为5的物体，并能用数字5表示。

2.教学难点

让学生体会数字5在不同情境中的含义，理解数字与数量的对应关系。

掌握数字5的书写规范，特别是起笔、收笔和拐弯处的写法。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物、图片、多媒体等直观手段，让学生直观地感受数字5的形状和含义，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.游戏教学法：设计各种有趣的数学游戏，如数字接龙、数字卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3.操作体验法：让学生通过摆一摆、数一数、画一画等操作活动，亲身体验数字5的形成过程，培养学生的动手能力和实践能力。

四、教学准备

1.教师准备：数字卡片15、实物（如5个苹果、5支铅笔等）、计数器、多媒体课件、田字格黑板贴。

2.学生准备：5个小棒、5个圆形卡片、练习本。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.教师播放儿歌《数鸭子》，学生跟着一起唱。

儿歌结束后，教师提问：同学们，歌里唱了几只鸭子呀？引导学生回答出5只鸭子。

2.教师拿出5个苹果，展示给学生看，问：这是几个苹果呢？学生回答后，教师引出本节课的主题认识数字5。

板书课题：认识数字5

（二）探究新知（20分钟）

1.认识数字5的含义

教师引导学生观察数字卡片5，问：同学们，看看这个数字像什么呀？鼓励学生发挥想象，自由发言。

教师展示5个不同的实物（如5支铅笔、5本书、5朵花等），让学生数一数每种实物的数量，并引导学生用一句话描述：有5个[实物名称]。

教师在黑板上贴出5个圆形卡片，问：现在老师这里有几个圆形呀？学生回答后，教师在圆形卡片下面写上数字5，让学生观察数字5和圆形卡片的数量关系，理解数字5可以表示5个物体的数量。

2.数字5的形成

教师拿出计数器，先拨出4个珠子，问：同学们，现在计数器上有几个珠子呀？学生回答4个。

教师再拨上1个珠子，问：现在呢？引导学生观察并回答出现在有5个珠子。

教师总结：4个珠子添上1个珠子就是5个珠子，所以4和1合起来是5。

让学生拿出5根小棒，先摆4根，再添上1根，感受4和1合成5的过程。

教师在黑板上演示5的形成过程：先写4，再在4的后面添上1变成5，边写边强调5的写法和笔顺。

3.数5以内的数

教师展示一幅有5个物体的图片（如5只小动物），让学生从1开始数，数到5。

学生数完后，教师再展示一幅有4个物体的图片，让学生数，然后问：比4多1的数是几呀？引导学生回答5。

教师拿出数字卡片15，打乱顺序让学生认读，通过开火车的方式进行，每个学生读一张卡片，看谁读得又快又准。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教材练习

让学生打开教材，完成课后的练习题。

第1题是数一数有几个物体，并用数字表示，让学生独立完成后，同桌互相检查。

第2题是在计数器上拨出指定的数字，教师先示范拨5，然后让学生自己拨，拨完后请个别学生上台展示并说一说自己是怎么拨的。

2.游戏活动

数字接龙：教师先说出一个数字，如3，然后让学生接着说比3大1的数字4，再让下一个学生说比4大1的数字5，依次类推，看谁接得又快又准。

数字卡片游戏：教师将数字卡片15分给5个学生，然后说一个数字，如4，拿到数字4的学生要迅速站起来并举高手中的卡片，其他学生要一起说出这个数字。

圈数游戏：教师在黑板上写出一些数字，其中有5个数字是15，让学生圈出这5个数字。

（四）书写指导（7分钟）

1.教师在田字格黑板贴上示范书写数字5。

边写边讲解：数字5像秤钩，写在田字格的左半格。起笔在上线中间靠左一点，向左下写半圆，碰左线、底线，再向右碰右线，略成半圆，向右上回笔，到中线中间收笔。

2.学生书空练习，跟着教师的笔顺一起在空中写。

3.学生在练习本上练习书写数字5，每个数字写5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。

（五）课堂小结（3分钟）

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