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诗歌中重章叠句

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解重章叠句的概念、特点及作用。

能够准确识别诗歌中的重章叠句，并分析其表达效果。

学会运用重章叠句的手法进行诗歌创作练习。

2.过程与方法目标

通过朗读比较、小组讨论、文本分析等方式，培养学生自主探究和合作交流的能力。

引导学生体会诗歌的节奏美、韵律美和情感美，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代诗歌的热爱之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

培养学生的审美情趣，让学生在诗歌的学习中感受情感的真挚与美好。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解重章叠句的特点和作用。

掌握分析诗歌中重章叠句表达效果的方法。

2.教学难点

引导学生体会重章叠句在不同诗歌中所蕴含的独特情感和艺术魅力。

帮助学生在诗歌创作中恰当运用重章叠句，展现诗歌的韵味。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读诗歌，让学生感受重章叠句的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想碰撞，共同探讨重章叠句的表达效果。

3.讲授法：系统讲解重章叠句的概念、特点及作用，为学生的学习提供理论指导。

4.练习法：安排诗歌创作练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《茉莉花》，请学生在欣赏的同时思考歌曲的旋律和歌词有什么特点。

2.歌曲播放完毕后，提问学生：歌曲中多次重复某些歌词，给你带来了怎样的感受？这种重复有什么作用？

3.引导学生回答：歌曲通过重复歌词，增强了旋律的美感和记忆点，让歌曲更加朗朗上口，同时也更好地表达了歌曲中对茉莉花的赞美之情。

4.教师总结：在音乐中，重复是一种常见且有效的表现手法。其实，在诗歌中也有一种类似的表现手法，叫做重章叠句。今天，我们就一起来学习诗歌中的重章叠句。

（二）知识讲解（10分钟）

1.重章叠句的概念

重章叠句是指诗歌中上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。它常常用于诗歌的每一章或每一节中，通过重复一些词语、句子或段落，来强化诗歌的主题、情感和韵律。

举例说明：如《诗经·蒹葭》中蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。这首诗三章只换了几个词，反复咏唱，描绘出主人公对伊人的执着追求和可望而不可即的惆怅之情。

2.重章叠句的特点

结构相似：各章或各节的句子结构基本相同，往往只在关键处更换一两个词语。

词语重复：有一些词语会在诗歌中多次出现，形成一种回环往复的效果。

韵律和谐：由于重复相同的结构和词语，使得诗歌的韵律更加整齐、和谐，读起来朗朗上口。

3.重章叠句的作用

强化主题：通过反复咏唱，突出诗歌的核心主题，让读者更深刻地理解诗人想要表达的情感和思想。

深化情感：逐步递进地抒发情感，使情感表达更加细腻、强烈，增强诗歌的感染力。

增强节奏感：使诗歌具有鲜明的节奏和韵律美，给人以音乐般的美感，易于记忆和传唱。

营造氛围：重复的内容可以营造出特定的氛围，如欢快、忧伤、凝重等，帮助读者更好地进入诗歌所描绘的情境。

（三）诗歌赏析（20分钟）

1.选取《诗经·采薇》进行赏析

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。

教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感的把握。

小组讨论：诗歌中哪些地方运用了重章叠句？请找出相关诗句，并分析其表达效果。

小组代表发言，教师总结：

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！

这几章诗运用了重章叠句的手法，采薇采薇反复出现，强调了主人公采薇的动作，同时也营造出一种单调、疲惫的氛围。曰归曰归的重复，突出了主人公对归乡的渴望之情，随着时间的推移，这种情感愈发强烈。而每章中不同的词语变化，如薇亦作止薇亦柔止薇亦刚止，既写出了薇菜生长的不同阶段，也暗示了时间的流逝，主人公的处境越来越艰难，情感也越来越深沉。

2.赏析汉乐府《江南》

学生齐读诗歌，感受其活泼欢快的氛围。

提问：这首诗是如何运用重章叠句的？有什么作用？

学生回答后，教师总结：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。诗