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语文教师更要注重教学语言

??摘要：本文着重探讨了语文教师注重教学语言的重要性。教学语言作为语文教学的关键要素，直接影响着教学效果与学生的学习体验。从教学语言的准确性、生动性、启发性、情感性等方面进行了深入分析，并结合具体教学实例阐述如何提升教学语言质量，以更好地促进语文教学，培养学生的语文素养。

一、引言

语文是一门极具魅力的学科，它承载着丰富的文化内涵，是人们交流思想、传承文明的重要工具。而语文教师作为语文知识的传播者和语文学习的引导者，其教学语言的质量对于学生语文素养的培养起着至关重要的作用。良好的教学语言能够激发学生的学习兴趣，开启学生的思维之门，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提升语文能力，同时也能营造积极活跃的课堂氛围，促进师生之间的有效互动。因此，语文教师更要注重教学语言的锤炼与运用。

二、教学语言的准确性

（一）字词讲解准确无误

语文学习中，字词是基础。教师在讲解字词时，必须保证读音准确、字形规范、释义精确。例如，在讲解狡黠一词时，要准确地告诉学生黠的读音为xiá，不能读错；对于一些形似字，如戍戌戊，要清晰地讲解它们各自的含义和区别，让学生能够准确书写和运用。

（二）语法知识讲解清晰

语法是语言表达的规则，教师要将复杂的语法知识讲解得简单易懂。比如在讲解句子成分时，可以通过举例我喜欢语文，清晰地指出我是主语，表示动作的执行者；喜欢是谓语，说明主语的行为；语文是宾语，是动作的对象。让学生明白句子的基本结构，从而能够正确地分析和运用句子。

（三）文学常识准确传达

语文教材中涉及众多的文学常识，教师要确保传达的信息准确。像作者的生平经历、作品的创作背景、文学流派的特点等，都要准确无误地传授给学生。例如在讲解鲁迅的作品时，要准确介绍鲁迅所处的时代背景、他的思想转变以及其作品所反映的社会现实等，帮助学生更好地理解作品的内涵。

三、教学语言的生动性

（一）运用形象的比喻

比喻可以使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化。在讲解修辞手法时，教师可以说：比喻就像一座桥梁，把两个原本不相关的事物联系起来，让我们能更生动地理解事物的特点。比如月亮像一条弯弯的小船，把月亮比作小船，让我们一下子就感受到了月亮的形状。在描述景物时，如秋天的树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，使学生能更直观地想象出树叶飘落的情景。

（二）使用拟人的手法

拟人能赋予事物以人的情感和行为，使描写更加生动有趣。在讲解描写动物或植物时，教师可以说：秋天到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，它们都在向人们展示着丰收的喜悦。在分析诗歌中自然景物的描写时，指出诗人如何将自然景物拟人化，如春风知别苦，不遣柳条青，让学生体会到诗人赋予春风的情感，增强对诗歌的理解。

（三）讲述有趣的故事

在语文教学中融入有趣的故事，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如在讲解成语时，可以讲述成语背后的故事。如讲解守株待兔时，绘声绘色地讲述农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便不再劳作，天天守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解成语的含义，并从中明白不劳而获是不可取的道理。

四、教学语言的启发性

（一）巧妙设疑

教师通过巧妙设疑，可以激发学生的思考欲望。在讲解课文前，可以提出一些问题，如在讲解《孔乙己》时，问学生：孔乙己为什么会成为一个既让人同情又让人发笑的人物？让学生带着问题去阅读课文，在阅读过程中寻找答案，培养他们的思考能力和阅读理解能力。在讲解完一部分内容后，也可以适时提问，如从文中这段描写中，你还能发现什么深层次的含义？引导学生深入探究文本。

（二）引导联想与想象

鼓励学生展开联想与想象，能够拓宽他们的思维空间。在讲解诗歌时，让学生根据诗歌的意象进行联想。如在讲解王维的《山居秋暝》时，问学生：空山新雨后，天气晚来秋，闭上眼睛，你能想象出怎样的画面？引导学生想象雨后空山的清新、凉爽，以及傍晚秋意渐浓的情景，从而更好地体会诗歌的意境。在分析小说中的人物形象时，也可以让学生想象人物的心理活动和行为举止，加深对人物的理解。

（三）鼓励自主探究

教师要给予学生自主探究的机会，培养他们的独立思考能力。比如在学习文言文时，让学生自己查阅资料，理解一些字词的古今异义、特殊句式等。在学习综合性学习内容时，布置任务让学生自主选择主题进行探究，然后在课堂上分享自己的探究成果。教师在学生探究过程中适时给予指导和启发，引导他们不断深入思考。

五、教学语言的情感性

（一）饱含激情地讲解

教师在课堂上要充满激情，用富有感染力的语言传递知识和情感。在讲解一些充满正能量的文章时，如《海燕》，教师可以激情澎湃地朗读并讲解：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的