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读管建刚作文教学有感

??引言

作文教学一直是语文教学中的重点和难点。在众多的作文教学理念和方法中，管建刚老师的作文教学独树一帜，给人以深刻的启示。他以其独特的视角、丰富的教学经验和切实可行的教学方法，为作文教学开辟了一条新的道路。通过研读管建刚老师的作文教学相关著作，如《我的作文教学革命》《管建刚作文教学12问》等，笔者对作文教学有了更为深入的认识和思考，现将感悟整理如下。

一、管建刚作文教学理念

（一）关注学生写作兴趣的激发

管建刚老师深知兴趣是最好的老师，在作文教学中，他把激发学生的写作兴趣放在首位。他摒弃了传统作文教学中枯燥的说教和模式化的训练，而是通过一系列有趣的方式来点燃学生的写作热情。例如，他组织班级作文周报活动，让学生成为周报的主编记者编辑等，从选题、采访、写作到排版，都由学生自主完成。这种充满趣味性和挑战性的活动，让学生感受到写作不再是一项任务，而是一种表达自我、展示才华的乐趣。学生们为了能在周报上发表自己的文章，会积极观察生活、思考问题，努力提高自己的写作水平，写作兴趣被极大地激发出来。

（二）强调真实写作

管建刚老师认为作文应该回归真实，让学生写自己真实的生活、真实的情感、真实的想法。他反对学生在作文中编造虚假的故事、堆砌华丽而空洞的辞藻。在他的课堂上，鼓励学生大胆地展现生活中的喜怒哀乐，把自己在生活中经历的点滴、遇到的困难与挫折、获得的成功与喜悦等原汁原味地写进作文里。这样写出的作文才具有生命力，才能打动读者。比如，学生写自己在学习上的一次失败经历，从最初的沮丧、失落，到后来如何努力克服困难，这种真实的情感流露远比那些虚构的励志故事更能引起共鸣，也更能锻炼学生的写作能力。

（三）注重作文发表与激励

管建刚老师坚信发表是最好的激励。他通过班级作文周报作文考级等方式，为学生提供大量的发表机会。当学生的作文在周报上发表或通过作文考级时，会获得实实在在的奖励，如小奖品、加分等。这种及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强了写作的自信心和成就感。而且，发表的作文不仅是对作者本人的激励，也为其他学生树立了榜样，激发了更多学生的写作积极性，形成了良好的写作氛围。

二、管建刚作文教学方法

（一）班级作文周报的运作

1.周报的创办与组织

管建刚老师在班级中创办班级作文周报，每周一期。周报的编辑团队由学生组成，包括主编、责任编辑、记者等不同角色。主编负责整体策划和终审，责任编辑负责具体栏目的编辑工作，记者则负责采访写作。这种分工明确的组织形式，让每个学生都能参与到周报的运作中，培养了学生的团队协作能力和责任感。

在周报创办初期，老师会给予一定的指导和支持，如讲解周报的版面设计、稿件要求等。随着学生经验的积累，逐渐放手让学生自主管理，老师只在必要时进行监督和引导。

2.稿件来源与筛选

稿件来源主要是学生的自由投稿。老师鼓励学生积极观察生活，发现身边的新鲜事、有趣的人，随时记录下来，写成作文投稿。同时，也会布置一些特定的作文题目，引导学生有针对性地写作。

对于投稿的稿件，编辑团队会进行认真筛选。筛选标准注重真实、生动、有个性。那些内容空洞、抄袭拼凑的稿件会被淘汰，而优秀的稿件则会被安排在周报的合适版面发表。在筛选过程中，老师会引导学生学会欣赏和评价他人的作文，提高学生的鉴赏能力。

3.周报的发行与反馈

班级作文周报每周按时发行，发放到每个学生手中。学生们会认真阅读周报上的文章，欣赏自己和同学的作品。老师也会组织一些阅读交流活动，让学生分享阅读周报的感受和收获，引导学生从他人的作文中学习写作技巧和方法。

同时，鼓励学生对周报提出意见和建议，如对版面设计、文章内容等方面的看法。老师会根据学生的反馈，及时调整周报的运作方式，不断改进和完善周报的质量，使其更符合学生的需求和兴趣。

（二）作文考级制度

1.考级目标与内容

管建刚老师制定的作文考级制度有明确的目标，旨在全面提升学生的作文能力。考级内容涵盖了作文的各个方面，包括审题、立意、选材、结构、语言表达等。不同级别的考级要求逐步提高，从基础的语句通顺、表意明确，到高级别的立意深刻、文采斐然。例如，初级考级要求学生能够写清楚一件简单的事情，语句基本通顺；中级考级则要求学生能够围绕一个主题展开论述，结构合理，语言较生动；高级考级要求学生能够在作文中展现独特的见解，运用多种写作手法，语言富有感染力。

2.考级流程与评价

作文考级一般定期进行，学生根据自己的实际水平报名参加相应级别的考试。考试形式通常为命题作文，学生在规定时间内完成写作。

作文由老师和学生代表组成的评审团队进行评价。评审过程中，严格按照考级标准打分，确保评价的公平公正。对于通过考级的学生，颁发相应级别的