第6单元 11《浪花》（分层作业）语文一年级下册（统编版）.pdf

11．浪花

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.认识“浪、沙、滩”等12个生字，会写“坐、眼”等6个字，掌握生字的读音、

字形和字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美，积累文中的好词好句。

（二）思维发展与提高

通过想象文中描绘的画面，培养学生的想象力和思维能力，体会作者对浪花的情感。

（三）审美鉴赏与创造

感受浪花的活泼可爱以及沙滩玩耍场景的美好，体会文章的语言美和意境美，提升审美能

力。

（四）文化传承与理解

激发学生对大自然的热爱之情，培养亲近自然、感受自然的意识，传承对自然之美的敏锐

感知。

课文解读

（一）主要内容

文章讲述了“我”在沙滩上玩耍时与浪花嬉戏的情景。浪花迈着轻轻的步子走来，挠

“我”的小脚丫，之后又唱着笑着跑来，给“我”捧来雪白的贝壳和青青的小虾，展现了

一幅充满童趣的海边玩耍画面。

（二）结构特点

全文以“我”在沙滩上的经历为线索，按照事情发展的顺序，先写浪花挠“我”脚丫

再写浪花送来贝壳和小虾，最后将浪花比作淘气的小娃娃，层次清晰。

（三）语言特色

1.运用拟人手法，赋予浪花人的动作和情感，如“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来

悄悄地挠我的小脚丫”，使浪花的形象生动可爱。

2.语言富有童趣，符合一年级学生的认知和阅读水平，如“笑得我眼泪都流出来了，它

才哗哗哗地笑着跑回家”，充满童真。

3.通过对比句子，如“浪花就像小娃娃”和“浪花就像淘气的小娃娃”“浪花跑来了”

和“浪花唱着笑着跑来了”，突出了词语修饰对表达效果的增强作用。

（四）主题思想

通过描述“我”与浪花的互动，表现了浪花的活泼可爱以及沙滩玩耍的快乐，抒发了作

者对浪花、对大自然的喜爱之情。

拓展资料

海洋知识：简单介绍海洋、沙滩以及浪花的形成等科普知识，如浪花是海水受风力、海底

地形等因素影响形成的，拓宽学生的知识面。

拟人修辞手法拓展：列举更多运用拟人修辞手法的句子和短文，帮助学生进一步理解和感

受这种修辞手法的魅力，提高语言表达能力。

海边玩耍安全知识：讲解在海边玩耍时的安全注意事项，如不要独自靠近深水区、注意涨

潮退潮时间等，增强学生的安全意识。

同类型文学作品推荐：推荐一些描写大自然美好景象、充满童趣的文学作品，如金波的

《沙滩上的童话》等，引导学生阅读，培养阅读兴趣。

小试牛刀

1．根据语境写字词。

1zuynliq

（）小明慢慢地ò下来用手擦干ǎè，高兴地吹起了ì

球。

2tbi

（）ā还真是一个漂亮的è壳。

2．下面字词注音有误的一项是（）

A.沙（shā）滩（tān）迈（mài）步（bù）悄（qiāo）悄地

B.眼（yǎn）泪（lèi）贝（bèi）壳小虾（xiā）

C.淘气táoqì好像（hàoxiàng）娃娃（wá）

3．照样子，完成练习。

1()()

（）例：口和（和气）子门