跳伞表演 教学反思.docx

跳伞表演教学反思

??一、教学目标达成情况

在本次跳伞表演课程教学中，教学目标涵盖了让学生通过具体情境理解减法的意义，掌握十几减几的退位减法计算方法，并能正确计算相关算式，同时培养学生解决实际问题的能力以及数学思维。从教学实施后的效果来看，大部分学生基本达成了这些目标。

在理解减法意义方面，通过创设跳伞表演的情境，让学生观察红伞、黄伞数量的变化，进而提出数学问题，学生能够清晰地说出求还剩多少要用减法计算，较好地理解了减法在实际情境中的应用。

对于十几减几的退位减法计算方法，多数学生在教师的引导下，通过摆小棒、圈一圈等直观操作活动，掌握了破十法平十法等计算方法，并能正确计算出如146、127等算式的结果。在课堂练习和课后作业中，大部分学生能够运用所学方法准确计算，计算准确率较高。

在解决实际问题能力培养上，学生能够根据跳伞表演情境及相关数学问题，列出算式并解答，如原来有13个红伞，飞走了5个，还剩几个红伞，学生能正确列式135=8（个），并清晰阐述解题思路，这表明学生已具备一定的运用数学知识解决实际问题的能力。

然而，仍有少数学生在计算速度和准确性上有待提高，对于退位减法的算理理解不够深入，在解决一些稍有变化的实际问题时存在困难，这提示我在后续教学中需要针对这部分学生进行有针对性的辅导和强化训练。

二、教学内容分析

1.教材内容的选取与组织

教材以跳伞表演这一生活中常见的场景为素材，呈现出不同颜色降落伞数量的变化情况，引出减法问题，这种选材贴近学生生活实际，容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。

从内容组织上看，先引导学生观察情境图，提出数学问题，再通过操作活动探究计算方法，最后进行练习巩固，符合学生的认知规律，有助于学生逐步理解和掌握退位减法知识。

2.教学内容与前后知识的联系

本节课的十几减几退位减法是在学生学习了20以内进位加法的基础上进行教学的，是后续学习多位数减法的重要基础。通过本节课的学习，学生将进一步理解减法的意义，掌握退位减法的计算方法，为今后学习更复杂的数学运算奠定基础。

同时，在教学过程中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，这些能力的提升将贯穿于整个数学学习过程中，对学生后续学习其他数学知识以及解决生活中的实际问题都具有重要意义。

3.教学内容的深度与广度把握

在深度方面，教材通过多种方式引导学生理解退位减法的算理，如借助摆小棒直观演示破十法，让学生亲身经历将10分成几和几，再用10减去减数，然后加上被减数个位上的数得到结果的过程，帮助学生深入理解退位减法的本质。

在广度方面，不仅让学生掌握基本的十几减几的计算方法，还通过改变情境中的条件和问题，引导学生灵活运用所学知识解决不同类型的实际问题，拓展了学生的思维，培养了学生的应用能力。

三、教学方法与策略运用

1.情境教学法

在教学中，创设了生动有趣的跳伞表演情境，通过展示跳伞过程中红伞、黄伞数量的变化，让学生在观察、分析情境的基础上提出数学问题，将抽象的数学知识与具体的生活情境紧密结合。

这种教学方法极大地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高了学生主动参与学习的积极性，同时也帮助学生更好地理解减法的意义。

2.直观演示法

运用摆小棒、圈一圈等直观操作活动，帮助学生理解十几减几的退位减法算理。例如，在讲解破十法时，让学生通过摆小棒，将14根小棒分成10根和4根，先从10根里拿走6根，剩下4根，再把4根和原来的4根合起来得到8根，直观地展示了计算过程。

直观演示法使抽象的数学知识变得形象易懂，学生能够更直观地看到数的组成和运算过程，有助于学生理解和掌握计算方法，降低了学习难度。

3.小组合作学习法

在探究计算方法的环节，组织学生进行小组合作学习。让学生在小组内交流自己的想法和操作过程，共同探讨不同的计算方法，如破十法平十法等。

通过小组合作，学生不仅能够相互学习、相互启发，拓宽解题思路，还培养了合作意识和交流能力。在小组讨论过程中，学生积极思考，主动发表自己的见解，倾听他人的想法，学会从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

四、学生学习表现与问题分析

1.学生的学习积极性和参与度

整体来看，学生对本节课的学习表现出较高的积极性和参与度。跳伞表演的情境激发了学生的好奇心和求知欲，在课堂上学生积极观察情境图，踊跃提出数学问题，并主动参与到操作活动和小组讨论中。

大部分学生能够认真倾听他人的发言，积极与同学交流合作，课堂气氛活跃。这表明创设的教学情境和采用的教学方法符合学生的认知特点，能够有效地调动学生的学习积极性。

2.学生对知识的掌握情况

多数学生通过本节课的学习，较好地掌握了十几减几的退位减法计算方法，能够