跳水说课及教学设计.docx

跳水说课及教学设计

??一、教材分析

《跳水》是一篇精读课文，它按照事情发展的顺序，讲述了一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手们及时下水把孩子救上岸的故事。

这篇课文的教学重点是理解课文内容，体会人物的思维过程；难点是领悟船长在危急时刻果断采取措施的思维过程。通过学习这篇课文，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生明白在生活中要学会冷静思考，根据实际情况果断采取行动。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，但对于一些较为复杂的思维过程和人物内心世界的理解可能还存在一定的困难。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过自主探究和小组合作的方式来学习。因此，在教学过程中，我将充分利用学生的这些特点，引导他们积极参与课堂讨论，深入思考问题，从而更好地理解课文内容。

三、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如放肆、桅杆、吓唬等。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思维过程。

3.领悟船长在危急时刻果断采取措施的思维过程，学习船长遇事沉着冷静、机智果断的品质。

四、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的生字词、重点语句和文章的主要内容，帮助学生系统地掌握知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们围绕课文中的关键问题展开交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解人物的心情和处境。

4.问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考，逐步深入理解课文，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示一幅大海上帆船航行的图片，提问学生：在大海上航行会发生哪些有趣或惊险的事情呢？

2.引出课题《跳水》，让学生猜测课文可能会讲述一个怎样的故事，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解放肆、桅杆、吓唬、龇牙咧嘴、心惊胆战等词语的意思。

例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、动作演示等方法。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容，理清文章的起因、经过和结果。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习课文第13自然段。

指名朗读，思考：这部分内容写了什么？水手们的表现是怎样的？

学生回答后，引导学生找出描写水手们动作、神态的词语，如哈哈大笑模仿等，体会水手们的轻松愉快，以及这种氛围对猴子和孩子产生的影响。

提问：猴子为什么会模仿人的动作？这说明了什么？

引导学生理解猴子的活泼好动、聪明机灵，为下文猴子戏弄孩子埋下伏笔。

2.学习课文第46自然段。

自由朗读，思考：猴子是怎样戏弄孩子的？孩子的反应如何？

学生交流回答，教师引导学生找出描写猴子动作和孩子神态、动作的词句，如摘走戴在爬上撕扯气得脸都红了脱追等，体会猴子的放肆和孩子的生气、愤怒。

组织学生进行角色扮演，通过模仿猴子和孩子的动作、语言、神态，进一步感受当时紧张的气氛。

提问：孩子为什么会被猴子戏弄？他的行为表现反映了他怎样的性格特点？

引导学生理解孩子的自尊心强，容易冲动，为下文他爬上横木陷入危险做铺垫。

3.学习课文第711自然段。

默读课文，思考：孩子是怎样一步步走上横木的？他当时的处境怎样？其他人的表现如何？

学生汇报，教师引导学生抓住关键语句，如只要孩子一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来，体会孩子所处的极度危险的境地。

让学生用心惊胆战万分危急等词语描述孩子的处境，感受紧张的氛围。

提问：在这万分危急的时刻，其他人有什么反应？他们能救孩子吗？

引导学生理解其他人的惊慌失措，他们无法直接帮助孩子脱离危险，从而引出船长的出现。

4.学习课文第1215自然段。

指名朗读，思考：船长看到孩子处于危险境地时，他是怎么做的？他为什么要这样做？

学生回答后，教师引导学生分析船长的语言和动作，如立刻瞄准叫等，体会船长的冷静、果断和机智。

组织学生小组讨论：船长的办法好在哪里？如果不这样做，会出现什么后果？

每个小组选派代表发言，教师总结船长思维的严密性和正确性，他准确地判断出只有让孩子跳水，才能获得生存的机会。

5.学习课文第161