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迢迢牵牛星公开课教案修改版

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《迢迢牵牛星》。

理解诗歌中重点字词的含义，准确流畅地翻译全诗。

体会诗歌的意境，把握诗歌借牛郎织女的故事抒发的情感。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，提高对古代诗歌的朗读能力。

引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意象、语言和表现手法，提升诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗歌中真挚的爱情，体会主人公因爱情受阻而产生的哀怨、痛苦之情。

培养学生珍惜爱情、珍惜生活的意识，激发对古代文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，掌握重点字词和诗句的翻译。

体会诗歌意境，把握诗歌情感。

2.教学难点

深入分析诗歌的表现手法及其表达效果。

引导学生从诗歌中体会出爱情的复杂情感，并引发对现实生活的思考。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、表现手法和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，更好地体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段牛郎织女的动画视频片段，提问学生：同学们，你们熟悉这个故事吗？谁能给大家讲讲？请几位学生简要讲述牛郎织女的故事。

2.引出课题：这个美丽动人的传说被无数文人墨客写进诗词中，今天我们要学习的《迢迢牵牛星》就是其中一首。它以诗歌的形式描绘了牛郎织女的爱情悲剧，让我们一起走进这首诗，感受它独特的魅力。

（二）知识讲解（10分钟）

1.介绍作者及背景

作者简介：《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，作者多为佚名。这些诗歌反映了动荡、黑暗的社会生活，抒发了诗人对人生、爱情、命运的感慨，具有很高的艺术价值。

写作背景：东汉末年，社会动荡不安，人们生活困苦。这首诗借牛郎织女的故事，反映了当时社会中人们爱情受阻、分离痛苦的普遍现象，表达了诗人对现实的不满和对美好生活的向往。

2.解题

迢迢形容牵牛星与织女星相距遥远。牵牛星是天鹰星座的主星，在银河南。织女星是天琴星座的主星，在银河北。两颗星隔河相望，传说织女是古代天帝的孙女，擅长织布，每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。

（三）初读诗歌（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

例如：迢迢（tiáo）牵牛星，皎皎（jiǎo）河汉女。纤纤擢（zhuó）素手，札札（zhá）弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉（mò）不得语。

2.学生跟读

学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的读音、节奏和语调。

3.学生自由朗读

学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。

4.指名朗读

请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否有感情等。针对存在的问题，教师及时给予指导和纠正。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

小组内成员互相交流自己对诗歌的理解，讨论解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.全班共同研讨

各小组代表提出小组内未能解决的问题，全班共同讨论解决。教师重点讲解以下字词和句子：

重点字词

迢迢：形容遥远。

皎皎：明亮的样子。

擢：伸出。

素手：白皙的手。

札札：织机发出的响声。

机杼：织机的梭子。

章：花纹。

零：落下。

几许：多少。

盈盈：形容水清澈、晶莹的样子。

脉脉：含情相视的样子。

重点句子

纤纤擢素手，札札弄机杼：（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织起布来），发出札札的织布声。

终日不成章，泣涕零如雨：一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。

河汉清且浅，相去复几许：银河水清澈又浅，两岸相隔又有多远呢？

盈盈一水间，脉脉不得语：虽然只相隔了一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。

4.教师总结全诗翻译

遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织起布来），