部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计.docx

部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读挂、街等13个生字，会写太、阳等7个字。

能够正确、流利地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

借助图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解课文内容。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受作者丰富的想象力，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受作者的想象力。

2.教学难点

体会作者为什么要画四个不同颜色的太阳，感受作者的美好心愿。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.猜谜语：一个球，热烘烘，落在西来出在东。（谜底：太阳）

2.展示太阳的图片，引导学生说一说太阳的样子以及太阳给我们带来的感受。

3.引出课题：今天我们要学习的课文和太阳有关，题目是《四个太阳》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

3.检查生字认读情况

出示带拼音的生字：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、暖、该、颜、因。

指名认读，正音。重点指导熟、尝、暖等字的读音。

去掉拼音开火车读、小组读。

4.检查词语认读

出示词语：挂在、街道、成熟、伙伴、尝尝、香甜、温暖、应该、颜色、因为。

指名读、齐读。

5.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：课文中作者画了四个什么样的太阳？（教师相机指导朗读，纠正读音和断句）

（三）学习课文第一自然段（15分钟）

1.默读第一自然段，思考：作者为什么画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空？

2.学生交流回答，教师引导理解清凉一词。

展示夏天炎热的图片，让学生说说自己在夏天的感受。

再展示一幅有绿绿太阳的画面，问学生看了有什么感觉。

结合生活实际，让学生说一说还有哪些地方能感受到清凉。

3.指导朗读第一自然段

师范读，读出清凉的感觉。

学生自由练读。

指名读，评价。

男女赛读。

4.背诵第一自然段

引导学生根据画面和关键词背诵。

先自由背，再指名背。

（四）识字写字教学（10分钟）

1.出示要写的生字：太、阳、片、金、秋、因、为。

2.分析生字的结构和笔画

太：独体字，横画要长，撇、捺要舒展。

阳：左右结构，左耳旁窄，右耳旁宽。

片：独体字，注意笔顺。

金：上下结构，撇捺要写得舒展。

秋：左右结构，禾木旁的竖要短，火字旁的捺变点。

因：全包围结构，里面的大字要写得适中。

为：独体字，笔顺要注意。

3.教师示范书写，学生书空。

4.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括认识的生字、学习的第一自然段以及感受到的作者的想象力。

2.鼓励学生课后继续朗读课文，思考作者为什么要画其他颜色的太阳。

五、板书设计

四个太阳

夏天绿绿的太阳清凉

太阳片金秋因为

六、教学反思

通过本节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了生字词，能够正确、流利地朗读课文第一自然段。在教学过程中，运用了多种教学方法，如猜谜语、图片展示、联系生活实际等，激发了学生的学习兴趣。识字写字教学环节注重了笔画和结构的指导，学生书写较为认真。但在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解作者为什么画四个不同颜色的太阳时，部分学生理解还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导。另外，在朗读指导方面，还可以更加细化，让学生更好地读出情感。