开开心心上学去（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

开开心心上学去（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

开开心心上学去（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

教学内容

全国通用一年级上册综合实践活动《开开心心上学去》

本节课主要围绕学生的校园生活展开，内容包括：介绍校园环境、认识校园设施、学习校园礼仪、培养良好的学习习惯等。通过这些内容的学习，使学生更好地适应校园生活，树立正确的学习观念，为今后的学习打下良好的基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、文化自信和审美情趣。通过了解校园环境，学生能够增强对学校文化的认同感，培养良好的集体荣誉感；通过学习校园礼仪，学生学会尊重他人，树立正确的道德观念；通过培养良好的学习习惯，学生提高自我管理能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

一年级的学生刚刚步入小学，他们对新环境充满好奇和期待，但也伴随着对新环境的适应困难。在这个阶段，学生的认知水平有限，对于校园环境的认识还停留在表面，需要通过直观、形象的教学方法引导他们逐步了解。知识方面，学生对校园设施和礼仪的了解较少，需要通过本节课的学习来填补这一空白。能力上，学生的观察能力和表达能力尚在发展阶段，需要教师通过互动式教学激发他们的兴趣，提高他们的观察力和表达能力。素质方面，一年级学生的自我管理能力和集体意识较弱，需要通过课堂活动培养他们的纪律性和团队合作精神。行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师通过趣味性强的教学活动吸引他们的注意力，并逐步养成良好的学习习惯。总体来看，本节课的教学需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计符合他们实际的学习活动，以促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《开开心心上学去》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与校园环境、校园设施相关的图片、图表，以及校园礼仪的短视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如校园模型、标识牌，帮助学生更好地理解和记忆。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，放置标识牌和图片展示板，营造轻松活泼的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放关于学校生活的动画片或短片，引发学生对校园生活的兴趣和好奇。

-回顾旧知：提问学生在家中、幼儿园的趣事，引导他们回顾与“上学”相关的生活经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-引导学生观察校园图片，介绍学校的不同区域和标志性建筑。

-详细讲解学校的作息时间表，包括上课、下课、休息等时间安排。

-介绍学校的规章制度，如课堂纪律、校园礼仪等。

-举例说明：

-通过具体的例子，如学生排队进教室、上下楼梯的礼仪，让学生了解并学习正确的校园行为。

-展示校园活动的照片或视频，让学生感受学校的活力和丰富性。

-互动探究：

-组织学生讨论：“你最喜欢学校的哪个地方？为什么？”

-分组活动：每组学生负责设计一张展示学校特色的海报。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组，每组学生根据所学知识，绘制一幅描绘校园生活的图画。

-学生扮演校园中的不同角色，如老师、同学、门卫等，进行情景模拟，练习校园礼仪。

-教师指导：

-观察学生绘画过程，提供必要的指导和建议。

-对情景模拟进行点评，纠正学生在扮演中出现的礼仪错误。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学到的新知识。

-引导学生思考：如何在学校中做到守时、守纪、礼貌？

-提出拓展作业：回家后，向家长介绍今天学到的校园礼仪，并询问家长在他们上学时遇到的有趣事情。

5.课堂评价（约3分钟）

-鼓励学生自评和互评，分享自己在课堂上的收获和不足。

-教师对学生的课堂表现进行评价，给予正面鼓励和建设性的反馈。

学生学习效果

学生学习效果

1.认知层面：

-学生能够识别并描述学校的不同区域和标志性建筑，如教学楼、操场、图书馆等。

-学生掌握了学校的作息时间表，能够合理安排自己的学习和休息时间。

-学生了解并记忆了学校的规章制度，如课堂纪律、校园礼仪等。

2.能力层面：

-观察能力：学生在观察校园图片和视频的过程中，提高了观察能力，能够发现并描述校园中的细节。

-表达能力：通过小组讨论和角色扮演，学生的表达能力得到了锻炼，能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。

-创造力：在绘制描绘校园生活的图画和设计海报的活动中，学生的创造力得到了激发和提升。

3.行为习惯层面：

-学生在情景模拟中练习了校园礼仪，如排队、礼貌用语等，有助于养成良好的行为习惯。

-学生通过课堂活动，增强了自我管理能力，