七年级地理下册 7.3《“东方明珠”香港和澳门》教学实录2 鲁教版五四制.docx

七年级地理下册7.3《“东方明珠”香港和澳门》教学实录2鲁教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级地理下册7.3《“东方明珠”香港和澳门》教学实录2鲁教版五四制

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级地理下册7.3《“东方明珠”香港和澳门》教学实录2，主要内容包括香港和澳门的地理位置、行政区划、经济特点、旅游业等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的地理知识有关联，如中国地理、世界地理等章节中涉及的海域、岛屿、经济特区等内容，为学生进一步了解香港和澳门提供了基础。同时，本节课还涉及了中国的历史、文化等知识，有助于拓展学生的视野。

核心素养目标

1.培养学生的地理空间思维，通过观察香港和澳门的地理位置，理解区域之间的相互关系。

2.增强学生的区域认知，了解香港和澳门的经济特点和发展优势，提升对区域差异的认识。

3.培养学生的文化理解素养，通过学习香港和澳门的历史文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.提高学生的综合思维能力和实践能力，通过分析香港和澳门的社会经济发展，培养学生的问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识，包括地图的阅读、区域的划分、地理现象的描述等。他们可能对中国的行政区划有一定的了解，但对于香港和澳门这两个特别行政区的地理位置、历史背景、经济发展等方面可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解地理概念；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，喜欢通过教师的讲解和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习香港和澳门时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对特别行政区概念的理解不够深入，可能难以区分其与普通省级行政区的差异；二是对于香港和澳门的历史文化背景了解不足，可能难以理解其独特的社会经济发展模式；三是对于两地复杂的行政区划和地理特征，学生可能需要更多的时间和精力去消化和记忆。因此，教师需要通过多种教学方法和资源，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示香港和澳门的图片和视频，引导学生直观感受两地特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论香港和澳门的经济特点，培养他们的分析能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取香港和澳门的典型案例，让学生分析其成功经验和面临的挑战。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示香港和澳门的地理信息、历史文化和经济发展数据，增强教学直观性。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟操作了解两地地理环境。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放香港和澳门的旅游宣传片，引导学生直观感受两地的美丽风光和繁华景象。

2.提出问题：同学们，你们知道香港和澳门在哪里吗？它们有哪些特别的地方呢？

3.引导学生思考：今天，我们就一起来探索这个神秘的东方明珠——香港和澳门。

二、讲授新课（20分钟）

1.香港和澳门的地理位置（5分钟）

-讲解香港和澳门的地理位置，包括经纬度、与周边地区的相对位置等。

-使用地图展示香港和澳门的地理位置，让学生直观理解。

2.香港和澳门的行政区划（5分钟）

-介绍香港和澳门的行政区划，包括主要区域、人口分布等。

-使用地图和图表展示香港和澳门的行政区划，帮助学生记忆。

3.香港和澳门的经济特点（5分钟）

-讲解香港和澳门的经济特点，如金融业、旅游业、制造业等。

-通过案例分析，让学生了解香港和澳门的经济优势。

4.香港和澳门的历史文化（5分钟）

-介绍香港和澳门的历史文化，包括历史沿革、文化特色等。

-通过图片和视频展示香港和澳门的历史文化，增强学生的文化认同感。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据所学知识，完成以下练习题。

-香港和澳门的地理位置在哪里？

-香港和澳门的主要经济特点有哪些？

-香港和澳门的历史文化有哪些特色？

2.小组讨论：分组讨论香港和澳门的经济发展前景，分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，香港和澳门在经济发展中面临哪些挑战？

2.引导学生思考：我们应该如何应对这些挑战？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为香港和澳门的旅游业发展前景如何？

2.学生回答：学生自由发言，教