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幼儿有意义学习与
幼儿园有效教学的实施
岳亚平
河南大学教育科学学院
学习是透过教授或体验而获得知识、技术、01态度或价值的过程。学习有很多中分类。如果根据学习的理解程度来划分，学习可以分为机械学习和意义学习。02一、幼儿的有意义学习与特征幼儿学习机械学习意义学习“有意义的学习”的三个条件学习内容的有意义性。学习方式方法的有意义性。学习结果的有意义性。01.02.03.04.幼儿有意义学习的特征学习的推动力来自于幼儿的身心内部。学习的过程表现为幼儿的全身心投入。学习的效果呈现出全方位的渗透。学习的价值取决于幼儿的自我评价。幼儿园有效教学的内涵有效教学思想的诞生
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物。有效教学的含义01以后受教育者所获得的具体进步或发展。——受教育者有无进步和发展，是教学有没有效益的唯一标准。03——有效教学，是指教师通过一定时间的教学02——1、关注受教育者的进步和发展。01——2、关注教学效益。02——3、关注可测性和量化。03——4、需要教师具备一种反思的意识。04——5、有效教学也是一套策略。05（三）有效教学的基本理念什么是幼儿园有效教学
就是遵循幼儿园教学的特点和规律，通过努力追求教师有效的教和幼儿有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面发展的教学活动。关注教学形式的多样化，忽视教育活动目标的达成案例：中班科学“认识天气符号”幼儿园教学活动的现状关注材料准备的丰富性，忽略材料选择的适宜性案例一：大班数学“感知长度守恒”案例二：小班健康活动“走钢丝”关注幼儿表面的兴趣，忽视教学活动的明确指向案例一：大班科学探究活动“配制饮料”案例二：大班数学认识“时钟”案例一：大班美工──用各种材料装饰面具02关注幼儿主动的动手参与，忽视幼儿思维能力的培养01三、幼儿园有效教学的策略适宜的内容（前提条件）恰当的目标（基础）科学的方法（关键）合理的材料（保障）教学准备的策略
教学准备策略主要是指教师在正规活动前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所做的工作。1、确立明确的教学目标基本要求2019确立正确的目标价值取向012020学会准确的目标表述022021有适度的目标设定032022有侧重的目标创设042、提供合适的操作材料操作材料的价值性（1）操作材料的贴切性（2）操作材料的实用性（3）操作材料的丰富性（4）操作材料的层次性（5）
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