2024_2025学年高中语文第三单元9赤壁赋教案7新人教版必修2.docVIP

PAGE

3-

赤壁赋

一、教材分析：

《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深邃，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同时，体悟文章的精致高妙，对培育学生学习文言文的爱好，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。

二、学情分析：

高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了肯定的文言基础学问，能够基本阅读浅显的文言文。同时，由于前面已经学习过《阿房宫赋》，对赋体文章的特点也有了肯定的了解。但以往强调文言基础学问的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言学问的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。

三﹑设计思想：

文言文的学习要重视学生的自主阅读，因此，应当把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握文章内容，加深对作者情感的体悟。文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但也不能仅停留在字词句的说明上，文言文也要上出人文情感，让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动学生主动性，让学生参加到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生看法。在教学过程中应引导学生主动思索，结合文本深化探讨，以竞赛﹑沟通、探讨的形式将学生对作者人生看法的理解引向更深的层面。

四、教学目标

学问与技能目标

1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品尝课文精致的语言

2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点

3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的主动意义

过程与方法目标

1．培育学生通过诵读体悟和鉴赏美丽、形象语言的实力

2．培育对精晶诗文的整体把握实力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣

情感看法与价值观

培育学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神

五、学习难点和重点：

重点１．品尝、鉴赏课文精致的语言

２．背诵课文

难点体会文章景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。

六、教学方法：讲解法、诵读法、探讨法

七、教学手段：多媒体课件

八、课时支配：三课时

九、教学过程

第一课时

一、导入设计：

林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不行救药的乐天派，一个宏大的人道主义者，一个百姓的挚友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教化家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑……”

——《苏东坡传·序》（投影展示）

这里描述的是谁？他是一个什么样的人？他就是苏轼，一个曾自嘲说：“问汝平生功业,黄州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学上“成熟”了。在这里，他的《念奴娇赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》等名篇光耀千古。

二、作者简介及创作背景：

文“三苏”“八大家”“欧苏”，诗“苏黄”，词“苏辛”，书“宋四家”

“乌台诗案”后，苏轼被贬到黄州做团练副使。这对苏轼来说是一个莫大的打可对中国文艺来说实在是一件值得庆幸的事，因为这段时间苏轼的创作达到了巅峰。《念奴娇赤壁怀古》，前后《赤壁赋》。

三、回顾“赋”的文体学问。（随机请学生回答相关问题）

关于“赋”：

赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。闻名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、排列词藻的文风，紧紧围围着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创建真实情新，景物描写美丽自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。

四、检查预习效果：（各组间竞赛，男女生竞赛，激发学生主动性）

⑴按课本段落，要求四个自然组的学生分别齐声朗读课文，看哪个小组读音准，情感改变把握得好。

（听朗读示范录音，正字音，指导学生留意语气语调﹑节奏快慢﹑情感改变）

⑵检查男生对文言字词句学问的把握。

（通假字﹑多义词﹑词类活用﹑古今异义词﹑文言句式）

⑶检查女生对文章内容的理解。明确各段内容，概括各段段意：（按《优化》提示，可将课本最终一段“客喜而笑……”另作一段）

明确：

第一段，写作者游赤壁的情景，展示诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色