我们的操场（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

我们的操场（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我们的操场（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教材分析

我们的操场（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版，本节课内容围绕操场形状和面积的计算展开，与课本《数学》一年级上册第一单元“认识面积”紧密相关。通过实际操作和观察，引导学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，培养空间观念和动手操作能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析，本节课旨在培养学生空间观念，提高几何直观能力；发展学生数学抽象思维，理解面积概念；增强动手操作能力，学会使用面积单位；同时，培养学生数学建模意识，能够将实际问题转化为数学问题解决。

重点难点及解决办法

重点：1.理解面积的概念，并能正确识别平面图形的面积；2.掌握面积单位的使用和换算。

难点：1.理解面积计算公式的来源和适用范围；2.将实际问题转化为面积计算问题。

解决办法：1.通过实际测量和比较，帮助学生直观理解面积的概念；2.利用教具和多媒体演示，引导学生观察面积计算公式的推导过程；3.设计实际问题，让学生在实践中应用面积计算公式，加强理解和应用能力。通过小组合作、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册北师大版教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与操场形状和面积计算相关的图片、图表，以及动画视频，帮助学生直观理解面积概念。

3.实验器材：准备不同形状的操场模型或平面图形教具，以便学生进行面积测量和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室中央设置实验操作台，便于学生进行实际操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在操场旁，引导学生观察周围的场景，提问：“同学们，你们知道我们所在的这个地方叫什么吗？它有什么特点？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这就是我们的操场。今天，我们就来学习关于操场的一些数学知识。”

二、新课讲授

1.认识操场

a.老师展示操场图片，引导学生观察操场的形状，提问：“同学们，你们能看出操场的形状吗？”

b.学生回答后，老师总结：“操场是一个长方形，它有四个角和四条边。”

2.面积的概念

a.老师拿出操场模型，提问：“同学们，你们知道什么是面积吗？”

b.学生回答后，老师解释：“面积就是平面图形所占的空间大小。我们可以用面积单位来表示它，比如平方米、平方厘米等。”

3.面积单位

a.老师展示不同面积单位，如平方米、平方厘米等，提问：“同学们，你们知道这些面积单位怎么用吗？”

b.学生回答后，老师举例说明：“比如，一个操场的面积是500平方米，表示这个操场占地500平方米。”

4.面积计算

a.老师展示长方形面积计算公式，提问：“同学们，你们知道长方形面积怎么计算吗？”

b.学生回答后，老师解释：“长方形面积计算公式是：面积=长×宽。我们可以用这个公式来计算操场的面积。”

5.实际应用

a.老师拿出操场模型，提问：“同学们，如果我们要给操场铺上草坪，需要多少平方米的草坪呢？”

b.学生回答后，老师引导学生运用面积计算公式进行计算。

三、课堂练习

1.老师出示不同形状的平面图形，让学生计算它们的面积。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了操场的形状、面积的概念、面积单位以及面积计算方法。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.计算操场的面积；

b.画出一个长方形，并计算它的面积；

c.生活中寻找面积的应用实例。

六、课堂反思

1.老师引导学生反思：“今天的学习，你们觉得有什么收获？”

2.学生回答后，老师总结：“通过今天的学习，我们知道了面积的概念、面积单位以及面积计算方法，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用这些知识。”

七、课后拓展

1.老师鼓励学生课后查阅资料，了解其他平面图形的面积计算方法。

2.学生课后可尝试解决一些实际问题，如计算房间面积、花园面积等。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地识别长方形操场，并理解面积的概念。他们掌握了长方形面积的计算公式，即面积等于长乘以宽，并能熟练地应用于实际问题的解决中。

2.技能提升：

学生在测量和计算操场面积的过程中，提高了动手操作的能力。他们学会了如何使用面积单位，如平方米，并能进行简单的单位换算。

3.空间观念：

通过观