第2单元 课题3 第1课时 高锰酸钾制氧气 氧气的工业制法（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx

第2单元课题3第1课时高锰酸钾制氧气氧气的工业制法（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

主备人

备课成员

教学内容

本节课主要围绕《第2单元课题3第1课时高锰酸钾制氧气氧气的工业制法》展开，内容涉及教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）中的相关章节。具体内容包括：1.高锰酸钾制氧气的原理、反应条件、实验装置及操作步骤；2.氧气的工业制法，包括分离液态空气法的基本原理和工艺流程。

核心素养目标

1.培养学生的实验操作技能，提高观察能力和分析能力。

2.培养学生的科学探究精神，激发对化学现象的好奇心和求知欲。

3.增强学生的环境保护意识，认识到工业制氧对能源的合理利用和环境影响。

4.提升学生的信息获取和处理能力，通过学习工业制氧过程，理解化学在生产生活中的应用。

学情分析

本节课针对的是九年级的学生，他们在化学学科上已经具备了一定的基础，对化学反应和物质性质有一定的了解。在知识层面，学生对氧气的性质和用途有一定的认识，但对氧气的制取方法和工业制氧的原理了解有限。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但实验观察和分析能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能对化学实验的安全性有所顾虑。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在实验操作时，部分学生可能存在操作不规范、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致实验结果不准确，影响学生对化学知识的理解和掌握。

针对九年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.结合学生的认知水平，通过实验演示和操作，让学生直观地理解氧气的制取过程和工业制氧的原理。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.强调实验安全，教育学生正确操作实验器材，提高实验安全意识。

4.结合实际生活，引导学生思考化学知识在生产和生活中的应用，激发学生的学习兴趣和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：高锰酸钾、二氧化锰、试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽、铁架台、镊子、火柴等实验器材。

2.课程平台：学校内部化学实验室管理系统。

3.信息化资源：多媒体教学课件、在线实验操作视频、相关化学知识科普文章。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学、板书。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中氧气应用的视频或图片，如呼吸机、氧气瓶等，引导学生思考氧气的重要性。

-回顾旧知：提问学生关于氧气的性质和用途的已有知识，如氧气的助燃性、供给呼吸等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.高锰酸钾制氧气的原理：讲解高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气的化学反应方程式，解释反应条件。

b.实验装置及操作步骤：展示实验装置图，详细讲解实验步骤，包括药品的取用、加热方法、气体收集等。

-举例说明：

a.通过实际操作演示高锰酸钾制氧气的实验，让学生直观地看到氧气产生的现象。

b.结合实例，如实验室制取氧气的注意事项，说明实验操作中可能遇到的问题及解决方法。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何设计实验方案，确保实验成功。

b.实验操作：学生在教师指导下进行高锰酸钾制氧气的实验，观察实验现象，记录实验数据。

c.分享交流：各小组分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固对高锰酸钾制氧气原理的理解。

b.通过实验操作，尝试改进实验装置，提高氧气收集效率。

-教师指导：

a.对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生掌握实验操作技能。

b.组织学生进行实验操作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.通过小组合作，设计一个简单的实验，验证氧气的助燃性。

b.分析实验结果，总结氧气的性质和用途。

-教师指导：

a.引导学生分析实验数据，提高学生的数据分析能力。

b.鼓励学生提出问题，激发学生的创新思维。

5.工业制氧的介绍（约10分钟）

-讲解工业制氧的原理和工艺流程，如分离液态空气法。

-展示工业制氧的图片或视频，让学生了解工业生产中的氧气制备。

-提问学生关于工业制氧对环境的影响，引导学生思考可持续发展的理念。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调实验操作规范和安全意识。

-学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

-提出课后思考题，鼓励学生课后继续学习和探