人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计.docx

人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计

一.教材分析

《古诗词三首》是人教版部编四年级下册语文的第一课，本课选编了三个不同朝代的古诗词，分别是唐代王之涣的《登鹳雀楼》，宋代苏轼的《春日》，明代于谦的《石灰吟》。这三首诗都是经典之作，语言优美，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。通过学习这三首诗，可以让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

二.学情分析

四年级的学生已经有一定的阅读能力，对诗歌也有一定的接触和理解。但他们在理解古诗词的深层含义和欣赏诗歌的美感方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的意境，感受诗歌的美。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；理解诗词的基本内容，体会诗词的意境。

过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强他们对中华文化的自豪感。

四.教学重难点

重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；理解诗词的基本内容，体会诗词的意境。

难点：理解诗词的深层含义，感受诗歌的美。

五.教学方法

讲授法：教师对诗词的基本内容、作者背景等进行讲解，帮助学生理解。

朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美。

讨论法：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟。

欣赏法：欣赏诗词的意境，提高学生的审美能力。

六.教学准备

课件：制作课件，展示诗词的文本、图片、音视频等资源。

教案：编写详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。

黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

教材：准备《古诗词三首》的教材，供学生阅读。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。然后简要介绍本课要学习的threeancientpoems,andarousestudents’interestinlearning.

呈现（10分钟）

教师展示《登鹳雀楼》、《春日》、《石灰吟》三首诗的文本，让学生朗读并注意诗词的韵律和节奏。同时，教师讲解诗词的基本内容和作者背景。

操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟。每个小组选择一首诗，进行讨论并汇报。

巩固（10分钟）

教师提问，检查学生对诗词内容的理解。学生回答问题，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生欣赏诗词的意境，提高学生的审美能力。可以让学生发挥想象，描绘诗词中的画面，或者进行诗词创作。

小结（5分钟）

教师对本课内容进行小结，强调重点知识点。学生整理笔记，巩固所学。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后背诵这三首古诗词，并写下自己的感悟。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书重点内容，方便学生复习和记忆。

本课通过多种教学方法，引导学生深入理解古诗词的内容和意境。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。同时，教师要注重培养学生的朗读能力和审美能力，让他们在学习过程中感受到古诗词的魅力。

在《古诗词三首》的教学设计中，我尽力考虑了学生的学习需求和教学目标，但在实际操作过程中，我发现还有一些需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节，我过于依赖提问的方式引导学生回顾之前的学习内容，这样可能会使一些反应较慢或者没有充分准备的学生感到被动。在未来的教学中，我计划采用更加生动有趣的方式，如通过图片、故事或者游戏来吸引学生的注意力，使他们能够更自然地参与到课堂中来。

在呈现环节，虽然我展示了诗词的文本，并且讲解了诗词的基本内容和作者背景，但我注意到学生在阅读和理解上仍然存在一些困难。这主要是因为古诗词的语言和现代汉语有很大的差异，学生对古文的掌握还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的辅助材料，如古文释义、背景介绍等，以帮助学生更好地理解诗词的内容。

在操练环节，我学生进行小组讨论，让他们分享对诗词的理解和感悟。这个环节的目的是让学生通过互动交流来加深对诗词的理解。然而，我发现在讨论过程中，一些学生表现得非常积极，而另一些学生则显得比较沉默。为了使所有学生都能参与到讨论中来，我计划在未来的教学中采取更加引导性的提问方式，鼓励每个学生表达自己的观点。

在巩固环节，我通过提问的方式检查学生对诗词内容的理解。这个环节的目的是让学生通过回答问题来巩固所学知识。然而，我发现学生在回答问题时，往往只是简单地重复了课堂上的内容，而没有真正理解和内化。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更加深入的问题，引导学生思考和探讨，以提高他们的理解能力。

在拓展环节，我引导学生欣赏诗词的意境，提高他们的审美能力。这个环节的目的是让学生通过欣赏来感受古诗词的美。然而，我发现学生在欣赏诗词时，往