阿房宫赋复习教案.docx

阿房宫赋复习教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵《阿房宫赋》，准确理解文中重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。

提高学生阅读浅易文言文的能力，能够流畅准确地翻译全文。

培养学生分析文章结构、把握文章主旨的能力，体会作者借古讽今的写作意图。

2.过程与方法目标

通过诵读法，让学生感受文章的语言美和气势美，加深对文意的理解。

运用小组合作探究法，引导学生分析文章的艺术特色，培养学生的合作能力和思维能力。

借助问题引导法，帮助学生理清文章思路，突破重难点知识。

3.情感态度与价值观目标

引导学生认识到封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛的罪恶，培养学生的历史责任感和现实关怀意识。

体会作者对国家命运的忧虑以及对历史教训的深刻反思，增强学生对优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言实词、虚词及特殊句式等文言知识，准确翻译全文。

背诵全文，体会文章的语言特色和艺术魅力。

理解文章的主题思想，把握作者借古讽今的写作手法。

2.教学难点

深入理解作者通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，感悟其对现实的警示意义。

学习作者描写宫殿建筑的高超艺术手法，体会其铺排夸张的语言风格。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏韵律，理解文意，体会情感。

2.讲授法：系统讲解文言知识，分析文章结构、主题和艺术特色，使学生形成清晰的知识体系。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和自主探究精神，激发学生的思维活力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示阿房宫的相关信息，帮助学生更好地理解文章内容。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段关于阿房宫遗址的视频短片，展示阿房宫曾经的雄伟壮观。

2.提问学生：看到如此壮观的宫殿遗址，你能想到哪些与阿房宫相关的历史知识或文学作品？

3.引出课题《阿房宫赋》，介绍作者杜牧及其文学成就，强调本文是一篇借古讽今的赋体散文。

（二）知识梳理（20分钟）

1.文学常识

杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。他的诗歌风格清新俊逸，与李商隐并称小李杜。其散文多针砭时弊，立意深刻，在晚唐文坛独树一帜。

赋是一种介于诗和散文之间的文学体裁，讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是铺采摛文，体物写志，侧重于写景，借景抒情。

2.文言实词

要求学生结合课下注释，梳理文中重点实词的含义，并举例说明。

如六王毕，四海一中一，解释为统一；骊山北构而西折，直走咸阳中走，解释为趋向。

教师补充强调一些易混淆、古今异义的实词，如族秦者秦也中族，意为灭族；可怜焦土中可怜，意为可惜。

3.文言虚词

重点讲解之而其于等虚词在文中的用法。

例如之：辘辘远听，杳不知其所之也中为动词，去，往；一人之心，千万人之心也中为助词，的。

而：骊山北构而西折表顺承；不敢言而敢怒表转折。

通过例句分析，让学生理解虚词在不同语境中的意义和用法。

4.特殊句式

引导学生找出文中的特殊句式，如判断句一人之心，千万人之心也；被动句戍卒叫，函谷举；倒装句秦人不暇自哀（宾语前置，应为秦人不暇哀自）。

分析特殊句式的特点及翻译方法，帮助学生准确理解文意。

（三）文本研读（25分钟）

1.整体感知

学生自由朗读全文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的气势。

思考并回答问题：文章围绕阿房宫写了哪些方面的内容？

明确：文章先写阿房宫的雄伟壮观，再写宫中人物的奢靡生活，最后写阿房宫的毁灭，总结秦朝灭亡的教训。

2.段落分析

第一段

学生齐声朗读第一段，思考：作者是从哪些角度描写阿房宫的？

明确：从占地面积、规模宏大、楼阁密集等方面描写阿房宫。如覆压三百余里，隔离天日极言其占地广阔；五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角描绘了楼阁的密集和精巧。

分析作者运用夸张、比喻、排比等修辞手法的表达效果，体会文章的语言特色。

第二段

指名朗读第二段，思考：这一段是如何描写宫中人物的奢靡生活的？

明确：从宫人来源、梳妆打扮、宫中生活等方面进行描写。如妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦写宫人来源；明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也通过一系列生动的描写，展现了宫人生活的奢靡。

引导学生体会作者对这种奢靡生活的批判态度。

第三段

学生分组朗读第三段，讨论：作者是如何描写阿房宫的毁灭的？

小组代表发言，明确：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可