人教版（PEP）六年级上册《Unit 2 Ways to go to school》PPT说课稿（第一课时） (共10页).docx

人教版（PEP）六年级上册《Unit2Waystogotoschool》PPT说课稿（第一课时）(共10页)

一.教材分析

《Unit2Waystogotoschool》是人教版（PEP）六年级上册的一篇文章，主要讨论了学生们上学的方式。通过描述不同学生上学的方式，让学生们了解并学会表达自己的出行方式。本节课主要通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生掌握核心单词和句型，提高他们的英语听说读写能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的单词和句型有所了解。但是，他们在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养他们的听力理解和口语表达能力，同时巩固已学的单词和句型。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心单词和句型，掌握描述出行方式的表达方法。

能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。

情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯，增强他们的环保意识。

四.说教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心单词和句型，能够用英语描述自己的出行方式。

难点：听力理解能力和口语表达能力较弱的学生在听力理解和口语表达方面存在困难。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，通过设定真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

采用任务型教学法，通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语听说读写能力。

利用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过播放一首关于出行的英文歌曲，让学生放松身心，同时引入本节课的主题。

听力理解（10分钟）：播放一段关于学生们上学方式的听力材料，学生听后回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

口语表达（10分钟）：学生分组讨论，用英语描述自己的上学方式，鼓励他们大胆开口说英语。

阅读理解（10分钟）：学生阅读一篇关于不同国家学生们上学方式的文章，回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。

写作练习（10分钟）：学生根据本节课所学，写一篇关于自己上学方式的短文，提高他们的写作能力。

总结与展示（5分钟）：学生总结本节课所学，向全班同学展示自己的学习成果。

七.说板书设计

板书设计主要包括本节课的核心单词和句型，以及学生们上学的方式。通过板书，帮助学生巩固所学内容，提高他们的记忆效果。

八.说教学评价

教学评价主要包括学生的听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。通过评价，了解学生对本节课所学内容的掌握情况，为后续教学提供参考。

九.说教学反思

在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段。同时，要注重培养学生的听力理解和口语表达能力，提高他们的英语综合运用能力。在今后的教学中，还要不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

单词和短语：

ways：方式

togotoschool：去学校

onfoot：步行

bybus：乘公共汽车

bycar：乘汽车

bybike：骑自行车

bytrn：乘火车

byplane：乘飞机

usually：通常

sometimes：有时

rarely：很少

everyday：每天

sometimesonweekends：有时在周末

核心句型：

Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.

Doeshe/shegotoschoolby…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.

Wheredoeshe/shegotoschool?He/Shegoestoschoolin…

语法点：

一般现在时：描述习惯性动作或普遍真理。例如：“Hegoestoschoolbybuseveryday.”

一般疑问句：用助动词Does/Doesn’t+主语+动词原形+其他?构成。例如：“Doeshegotoschoolbybus?”

否定回答：在一般疑问句的回答中，肯定回答用“Yes,hedoes.”，否定回答用“No,hedoesn’t.”。例如：“Doeshegotoschoolbybus?No,hedoesn’t.”

功能点：

询问和描述出行方式：学会用英语询问他人的上学方式，并能用正确的句型描述自己的上学方式。

听力理解：通过听力练习，提高学生对英语语音和语调的敏感度，增强对日常对话的理解能力。

口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力，使他们能够流利地用英语描述自己的日常活动。